在新课程改革的实施和推进中，在减轻学生课业负担的前提下，每一门学科教师都在积极探索适应新课程的教学评价方式。据调查，不少老师都有这样的困惑：学生作业不按时交、收不齐，有的偷工减料，有的敷衍应付等。那么如何调动学生学习积极性，激发学习兴趣，引导其自觉地、高质量地完成作业呢？笔者在七年级思想品德新课程实施中，经历了困惑中的抉择，探索中的收获，对思想品德作业评价方式改革进行了积极的尝试，得到了一些意想不到的惊喜和欣慰。
众所周知，作业是学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或者居高临下地给出一个优、中、差三六九等式的评语。这样的评价在很大程度上已经不适应新课程的要求。因为它把学生置于一种被动的、非主体的地位，在很大程度上挫伤了一部分学生群体的积极性，使本来应有的学习兴趣、冲动、进取欲望在不经意间被抹煞了。在新课程推进过程中，必须调整评价方式，把高高在上、以权威自居，化为民主、平等、和谐。批阅作业的方式更要充分渗透新课程理念，积极创新，大胆探索，真正体现学生的心理成长需要。
一、要善于抓住第一次批阅作业的契机。优化评价方式，与学生平等对话，让学生在评价中找到积极进取的力量，感受到被尊重和被赏识的快乐。
学生对第一次作业都比较重视，新学期，新起点，他们非常渴求把全新的形象留给别人。作为教师要抓住这一契机，充分尊重学生的作业成果，详细、认真、负责地批阅，借助一些语言文字、符号等评语方式，给学生以正面、积极、肯定性的评价。教师不要吝啬自己的好听话，哪怕给一个“优”字，或者用“你真让老师高兴！”、“老师为你骄傲！”等话语及时反馈给学生，让学生感受到老师在关注他、重视他、尊重他、期盼他。一句洋溢着感动和暖心的话语能给学生带来心灵的滋养。正是这微不足道的表扬和肯定性评价也许将会影响学生的一生。
二、要充分体现“以人为本”，渗透人文关怀。评语的内容多一些名言警句，多一些鼓励性话语，多一些心灵的温暖和关爱。
一旦得到老师的肯定，我们就会发现学生的第二次作业依然极其认真，质量很高。因为他们在老师的表扬、赞许、关爱、尊重下找到了学习的感觉，体会着被赏识的快乐，感受着被肯定的欣喜，唤醒了自信的力量，找到了进步的支点。当你再次批阅这些同学的作业时，能明显感受到他们成长的积极态势。在批阅作业的过程中，我辑录了以下一些内容。
1．格言类评语
你可以把我打倒在地，但你永远打不败我。
千里之行，始于足下，一分耕耘，一分收获。
一个人最大的敌人不是别人，而是自己。
想成功的人已经成功了一半。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
2．哲理类评语
青春是短暂的，但那份对未来的执著，对成功的冲动，对明天的自信是永恒的。相信你的付出必然会获得相应的回报！
伟大、成功都源于对细小事物的积累，每天都有新突破、新收获，幸运就会伴随你。
优秀的人似乎在很多方面都表现出超常的能力，这并不是上天的偏爱，而是自己平时的习惯和努力淬炼的。
离成功只差一步时，很多人止步了，错失了机会，相信你会努力的。
学会经营自己、科学管理自己，学习将不再是负担，而是享受。
行动是兑现梦想和承诺的最好方式。
迈向成功的路，需要自我不断地超越！
成功其实很简单，每天都要追求新的进步！
用兴趣的火把点亮知识的殿堂，用行动的方式兑现青春的梦想。
3．激励类评价
你的梦想和追求必将鼓励着你继续前进、经受考验、实现成功。
你真棒，真为你骄傲，相信在文字、符号、数字、字母的世界里，你会获得更多的快乐。去享受学习吧！
你的字写得真棒，作业是自己思想的呈现，非常富有创意，相信你的努力会让更多的人刮目相看。
你如此的坚毅和勤奋，学习上暂时的困难并不能阻止你前进的步伐。
其实你是一位有思想、有主见、富有潜质的同学，相信你会管好自己，追求更大的进步。
会学习的人把学习当做一种快乐和享受，相信你是一位会学习的同学。继续努力，百尺竿头，更进一步！
你已经站在一个新的起点上，相信你会用自己的行动改变别人的看法。
学会学习，享受学习，科学管理自己，做好自己的主人，相信你会创造更多的惊喜。祝你进步！
学海无涯，学无止境，只有努力，不懈追求，才能学有所成！
所有在学习上的付出，都会获得丰厚的回报，所有对人生的投资，都会有收获！
成功的大门只向有准备的人敞开。
只有把学生真正放在主体地位，调动学生学习的主动性，让他们在学习中建立兴趣，得到尊重，找到快乐，体验成功，享受学习，师生关系才会更加融洽、和谐，学生平时作业的质量、水平才会越来越高，学习的主动性、自觉性才会明显增强。教师要善于把自己心中鼓励的话语毫无保留地奉献给学生，当学生尝到被鼓励、被赏识的甜头时，我想老师也会收获付出后被学生认可、被学生赏识、被学生喜欢的回馈。所以，有效地、科学地批阅学生的作业，将会取得多赢的教学效果。
三、强调学生自我评价，培养学生的自我管理意识，让学生在老师的评语背后写上一句自我鼓励的话语。
学生自我评价的方式既能引导学生对老师评语的关注，又能体现学生在评价中做出的选择和判断，从而使学生全面认识自己，朝着更加积极的方向前进。为了使评语发挥更好的效果，在学生拿到作业后，组织学生感悟评语，并且要求学生结合老师的评语，对作业进行自我评价。其目的是为了让学生增强自我评价意识，更加清楚地认识自己作业的质量和水平。实践证明，在老师评语的基础上增强学生的自我评价环节，帮助学生培养自我评价意识，自我管理能力，从而达到了一种良性循环。下面我辑录了几条批阅作业的评语，其中包含着师生的对话。
示例一：
教师评语：你真的是很棒的，你的自信让老师感受到一个未来的巨人在崛起，你会在开发、释放潜能中，证明自己的实力！
学生自评：我觉得这次作业还是不够好，我一定不辜负您的期望，我会用自己的努力来证明自己是生活的强者！
示例二：
教师评语：好习惯就是一笔丰厚的财富，学会学习，享受学习，快乐学习，追求成功！
学生自评：在学习上，找到了感觉，尝到了甜头，走向成功的脚步，就不会止息。老师，请相信我！
示例三：
教师评语：你真棒，富有超前意识，相信你会在人生的赛场中超越对手、赢在终点、笑到最后！
学生自评：你让我看到了希望，找回了自信，我会为自己的梦想而奋力拼搏，阳光总在风雨后，相信我！
对于作业完成情况不太理想的同学，一般也不要直接批评，更不要在作业上很直白地指出，最好送他一句富有哲理的话语。这样不但不会引起师生间的对立，反而会使学生清楚今后的努力方向，同时也在感受着来自老师的尊重和期盼。
示例四：
教师评语：没有最好，只有更好，相信你是最棒的！昨天无法追回，明天还是未知，只有今天真正属于自己，抓住今天，现在就行动！
学生自评：你让我看到了学习上的不足，我会把握好今天，做学习的主人。
通过跟踪调查，这个学生在下次作业中，态度非常端正，而且也非常认真，作业质量明显比上一次有较大进步。在此基础上，继续给以必要的鼓励、引导、肯定，强化他们的自信心，让学生有这样的共识：努力没有早晚，只要现在付诸行动，自己就会是最棒的！
当有的同学第一次作业没有完成，或者写得不符合要求时，我们可以写上这样的话：“好的开端是成功的一半”；“想成功的人已经成功了一半，成功的另一半是付诸行动”；“千里之行，始于足下”；“加油，努力，你会像别人一样优秀的”。
当有的同学作业写得极不认真，有敷衍应付之意，偷工减料之嫌时，不要在作业上点透，也不要在课堂上指责和批评。而要用劝诫的口气给学生说一句话，以鼓励唤醒自我认识。比如：
成功源于对每一事物的认真与执著，细节决定成功。
成功与失败可能就差一步之遥，很多人却在最后一步时止住了脚步。
相信你是一位不会轻易认输的强者！
你的想法和你的行动会改变你的一生，成就一番大的事业，关键看你对今天的选择和把握！
四、把评阅作业的方式与过程评价、综合素质评价结合起来。
教师把平时给学生布置的作业与学生的过程评价标准统一起来。根据综合素质实施方案，特别是把综合素质评定中关于学科教学评价结合起来。把综合素质评定进行学科细化，特别是把学生的过程学习和成长记录结合起来。把学生作业的管理作为过程评价的一个重要参数。在过程学习中，给出一种积极的引导，让学生重视平时的学习行为，关注平时的成长点滴，把成长的过程纳入到学期终结性评价中来。经过一个学期的实践，学生的学习行为发生着明显的变化，他们把学习当成自己的事情，把作业当成学习的成果，进一步增强了学习自觉性。因此，这无疑是一种积极的评价方式。
总之，在新课程深入推进的过程中，新课程下学业评价方式还有很长的路要走，在课改的漫漫征途中，还需要大批有志者继续探索、耕耘和大胆实践、创新。为了每位学生的发展、为了中华民族的复兴，让我们都来做课改实践的有心人，共同努力、共同收获吧！
