浅析小学生心理问题的成因及策略方法

内容摘要：

一、小学生常见心理问题的成因

（一）来自家庭的因素

（二）来自学校的因素

（三）来自社会的因素

二、应对小学生常见心理问题的策略方法

（一）学校应采取的对策

（二）家庭、社会应采取的对策

（三）小学生自身应采取的对策

关键词：小学生  心理健康  因素   策略方法

小学生心理健康的教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。 以下就小学生心理问题的成因及策略方法，浅谈几点自己的看法。

一．小学生常见心理问题的成因

（一）来自家庭的因素

1、父母的溺爱

众所周知，我国实行计划生育政策已经30多年，使我国的家庭发生了重大变化。独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。

2、家庭环境对学生心理的影响。
　　部分家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，因此在一些地区，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。

（二）来自学校的因素

1、学习负担过重

随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。由于素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。

2、教师教育方法失当

小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。

3、学校教育对学生心理的影响。
　　虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但在一些师资力量薄弱的地区，心理教育的实施受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题。

（三）来自社会的因素

1、社会竞争的加剧

小学生认知评价水平低，应对技巧差，因此面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。

2、社会不良行为的影响

在社会环境还没有达到净化的情况下，新旧体制的共存，法规制度的不完善，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落，资产阶级的生活方式，都潜移默化地影响着我们的儿童，这些影响都是不容忽视的。

二、应对小学生常见心理问题的策略方法

日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成发展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题，随年龄增长而增长，因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。

（一）学校应采取的对策

1、寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。
　　将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。并注意邀请心理教育专家及时予以指导。

　　2、根据小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育，进行正面引导。心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向。在心理健康教育的实施中，还要注重培养学生的自主自立意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。

　  3、开设心理健康教育课。在小学开设心理健康课程，可以帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。该课程可分为心理卫生与健康科普和实际训练操作两部分。前者是心理健康知识普及课，后者包括角色扮演，相互询问，人际交往训练等，借此掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、克服自卑、树立自信等心理调节手段，防患于未然。

（二）家庭、社会应采取的对策

1、家长应积极配合学校心理健康教育

家长是孩子的第一任老师，在孩子整个的成长过程中离不开家庭的教育。学校可以印发有关现代家庭心理健康教育的文章和名人教子的故事等，以及家长的教育经验，供家长们参考。还可以通过讲座、经验交流会、教育教学开放周，邀请心理健康医生讲学等活动，帮助家长加深对心理健康的理解，加强与孩子心灵的沟通，家校合作，共同搞好心理健康。

2.争取社区的配合

社区是孩子们成长的重要环境，它无时无刻不在熏陶和影响着孩子们的发展成长。因此，我们要主动争取社区的支持和帮助，如请社区人员指导学校工作，合作开辟心理健康教育宣传栏，联手为孩子打造一片心灵的净土。

这样，学校、家庭、社区就可以形成强大的心理健康教育合力与环境，从而对学生心理素质的提高产生了积极的影响。

  3、父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长

由于传统教育观的长期影响，我们的父母不具备系统的教育子女的理论知识，指导思想有试偏颇，教育方法不适应孩子的发展规律。社会或学校可以为他们创造条件进行再教育，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围，最大限度地减少溺爱型和专制型家庭，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。

（三）小学生自身应采取的对策

1、小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性

小学生在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有目的地参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期保持积极乐观的心态。

2、小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法

小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法，如：(1)学会放松。知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心。 (3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，教师和家长也要尊重孩子的隐私。

心理健康是提高学生整体素质的基础，因此以提高心理素质为直接目的的心理健康教育，无疑是促进学生全面发展的奠基工程。开展心理健康教育既是实施素质教育的有机组成部分，也是加强学生心理教育的一项重要的实践活动。各种教育活动都蕴含有丰富的心理教育因素，关键是要充分挖掘和利用这些因素，将心理辅导有机地渗透进各科教学和各项教育活动中去，只有这样，才能使心理健康教育真正落到实处。