论地方高校扩招后年轻教师的培养

杜希宙，李玉侠

(衡水学院教育学院，河北衡水053000)

摘 要：高校扩招后，年轻教师已经成为高校教师队伍的主力军，加强对年轻教师的培养，促其尽快成长是各地方高校 的当务之急。当前部分高校对年轻教师的培养仍然重视不够，对年轻教师的培养工作不到位，新教师入职后的培养期太 短，大量存在教师破格使用的现象，助教承担的是教授的工作•地方高校要想在未来以教学质量求生存的教育竞争中生 存,必须创新教师培养机制，加速对年轻教师的培养，并为他们的专业成长构建各种支持平台。

关键词：地方高校；年轻教师；教师培养

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-2065(2010)02-0103-04

高校扩招后，由于在校生成倍增加，在校园面积 增加的同时，教师队伍也在迅速扩张。众所周知，教 师的培养需要一个过程，高校短时间内增添大量的新 教师，必然进一步加剧令人担忧的教育教学质量问 题。当许多地方高校还陶醉于学校在规模上取得的巨 大成就时，其实一场更加激烈的竞争已经悄然来临。 高校近10年在规模上的扩张最后必将归结到教育教 学质量的提高上来，归结到以质量决定规模的路子上 来。换句话说，高校在未来竞争中取胜的要素绝不是 规模，而是高校的教育教学质量。这一历史趋势的到 来源于中国的国情，一是青少年在绝对数量上正在锐 减，高校的生源受到影响；二是连续多年的大学生就 业难问题看不到缓解的迹象；三是全国性的产业结构 调整及公务员制度改革已经颠覆了传统的就业理念， 高教领域多年来的卖方市场必然向买方市场倾斜，优 胜劣汰的局面必然出现。这一切给中国的高校，尤其 是地方高校提岀了新的挑战。这一挑战的关键是什 么？说到底就是教育教学质量，而决定教育教学质量 的关键是一个学校教师队伍的整体素质。本文将就年 轻教师的在职培养——这一地方高校生存与发展的核 心问题进行探讨。

一、地方高校扩招后年轻教师已经成为教师队 伍的主力

伴随高校招生规模的日益扩大，高校的教师数量 也在快速增加，增加的教师自然以年轻教师为主，因 此，年轻教师在教师队伍中所占的比例越来越大。在 部分地方高校年轻教师已然成为教师队伍的主力。

笔者对衡水学院近10年来专任教师队伍的年龄 结构进行了统计(见表1),统计显示，30岁以下的 教师占专任教师队伍的比例呈逐年上升的趋势(见表 2) O 1999年衡水学院30岁以下的青年教师占专任 教师的30%,截止到2008年这个比例上升到44%。 考虑到近几年新进教师多为研究生毕业，毕业时年龄 多在27〜30岁之间，也即30岁以下的教师教龄都不 足5年。我们不排除部分优秀的青年教师入职后能够 在很短的时间里就能胜任工作，但众所周知，任何一 个教师的成长都有一个过程，没有足够的时间历练， 很难成为优秀教师。尽管没有研究表明一个新教师需 要多长时间才能够成为一个合格的优秀教师，但从多 数教师的成长经历中可以确定，没有足够的时间一个 教师难以真正理解教育的内涵，并使自己的工作在符 合教育教学规律的情况下游刃有余。

从统计数字上看，35岁以下的年轻教师已经成 为未来几年地方高校教师队伍的主力，可以说他们的 自身素质将直接决定着学校的教育教学水平。年轻教 师的成长是需要代价的，这个代价就是教育教学质量 打折扣，近几年社会各界正在质疑的高等教育质量下 降，尽管原因很多，包括人们更多关注的硬件缺失， 但在很大程度上恐怕还是高校教师队伍整体素质出现 问题造成的。西南联大和延安抗大办学条件何等艰 苦，但却培养出那么多优秀人才，原因不在硬件，在 软件，名师出高徒，没有名师焉有高徒。由此可见， 对年轻教师的培养已经成为高校可持续发展的核心要 素，对青年教师的培养任务紧迫。加快对年轻教师的

收稿日期：2009-12-15

作者简介：杜希宙(1963-),男，河北景县人，衡水学院教育学院教授，文学硕士； 李玉侠(1965-),男，河北故城人，衡水学院教育学院教授,教育学硕士.

培养是减少年轻教师成长代价的唯一方法。

注：数据来源于衡水学院档案室“普通高校基本数据年报表”，

二、目前地方高校在年轻教师培养中存在的问题 目前高校年轻教师以80后的年轻人为主，这些 教师有其得天独厚的优势，生活条件优越，见多识 广，个性张扬，受过较好的专业培养。他们必将成为 地方高校发展可以依赖的有生力量。看到了年轻教师 的优点，就是看到了学校发展的希望。但毋庸讳言， 最近几年毕业的研究生本身即是扩招的受益者，也是 扩招的受害者，因为研究生扩招后也面临着与本科扩 招后相似的发展瓶颈。许多高校的研究生教育也是在 粗放经营的模式下完成的。因此，高校招聘的研究生 存在缺点和不足是难以回避的现实问题，他们在专业 成长中面临的主要问题包括以下几个方面：

1. 部分高校对年轻教师培养的重视程度还不够

各地高校这些年都在忙于基础设施的建设，征 地、建教学楼、建宿舍楼，以满足不断增加的在校生 的教学与住宿需要，也为了满足教育部组织的高校评 估需要。所有这一切都需要花钱，不是小钱，而是巨 额资金，巨大的财政负担压得学校喘不过气来。不仅 如此，学校的主要领导在这个过程中把更多的注意力 放到了硬件建设上，难有更多的精力关注教师队伍建 设的细节问题。尽管这些年各高校在教师的引进上开 始严格把关，但还是只关注了诸如学历是否达标等外 部因素，如何控制新进教师的内在素质还没有有效措 施。所以，事实上存在着部分年轻教师高学历低素质 的现象，尽管不是普遍现象，但考虑到高校教师的特 殊性，低素质教师的存在还是给高校的声誉和办学质 量带来很大的负面影响。学生对一些年轻教师的教学 颇有微词。要尽快解决这些问题必须加强对年轻教师 的在职培训，既要有实实在在的措施，又要舍得投 资。高校领导必须清楚地知道，高校是一个靠智力资 源生存的组织，必须最充分地调动教师的积极性，挖 掘他们的智慧潜能才能使学校高效运转起来。

2. 对新任教师的培育期大幅缩短

新教师入职后，应该有一个适应和学习的缓冲 期，但由于扩招后在师资方面相当紧张，特别是各学 校都上了许多新专业，新教师就是为新专业引进的， 所以，新教师一来就承担了教授才能承担的课程，根 本没有过渡期和学习培养期。许多新教师到校后，立 刻就在新专业的教学中挑大梁，助教承担的是教授的 工作。目前，新教师的成长正在用高校的教学质量做 代价。如果，年轻教师的比例不是像现在这么高，而 是老中青教师比例适当的话，青年教师对高校教学质 量的影响就不会这么巨大。因此，解决年轻教师快速 成长就成了当务之急。

3. 对年轻教师的认知不足

高校在引进教师时，十分注重学历，但事实上高 学历并不意味着高能力。现在新教师在专业知识与技 能上比较好，但缺乏教育教学理论与技能。许多教师

有专业知识，但不懂教育教学，缺乏科学正确的教育 思想和理念,缺乏教书育人的自觉意识。说到底教师 是一项教书育人的工作，教师的职责绝不仅仅只是知 识的传授，更在于价值的引导。缺乏价值引导的教育 必然带来学生在价值观方面的混乱。

4. 还没有找到教师快速成熟的有效方法

一个最重要的教育规律就是人才培养的渐进性和 长期性，但高校扩招后要解决的是在短期内拥有足够 的合格师资。所有负责任的高校都在努力解决这对矛 盾，但目前，这个问题并没有理想的办法，只能让时 间来帮助解决。

三、促进年轻教师专业成长的有效策略

教师队伍培养是一项综合性工作，涉及人才成长 的方方面面。因此，促进年轻教师专业成长也必须从 多方努力。

1. 加强对年轻教师培养重要性的认识

对青年教师的培养是地方高校当前的当务之急， 在充分认识年轻教师在地方高校主体地位的同时，应 把建立教师培养的长效机制与应急措施相结合，学校 应出台切实可行的方针和政策。必须增加对青年教师 培养的资金投入，保证培训经费的足额与及时到位。 基于这一基本认识，衡水学院及时调整了发展思路， 2009年提出了 “一个转变，两个提高”的发展战 略，所谓"一个转变”就是从外延型发展到内涵型发 展；所谓“两个提高”就是提高质量，提高资源品 质。在这新的发展战略中，强化教师培训成为一个亮 点，认知到高校在人才培养上的投入应该是所有投入 中最核心，也是最主要的投入。2009年衡水学院的 教师培训支出大幅提高。

2. 把好高校教师的入门关

对一个企业的领导而言，最重要的不是培养人，而 是选对人，只有选对了人，企业才有发展的可能。尽管 学校不同于企业，但在教师引进上也存在同样的问题， 那就是把好入门关，把最优秀的人才选到学校来。衡水 学院近几年在人才引进中即关注了新入职教师的学历， 更注重应聘教师是否具有做教师的基本素质。主要做法 就是制定了一套较为完整的选聘程序，这个程序不是一 个人说了算，而是在面试、试讲等过程中更多地让在职 教师参与进来，同行评议成为最主要的参考依据，这在 -定程度上避免了人才引进中的重大疏漏。

3. 创新教师培养制度与措施——为教师的专业 成长构建支持平台

尽管在教师培养方面国外有许多可资借鉴的经 验，但中国的国情有其特殊性，超常发展的高等教育 要求高校要在教师培养方面有所创新和突破，否则不 仅仅是影响当下高校的教育质量，更有可能影响甚至 改变未来中国高等教育的走向。

（1） 构建教育理论平台

教育理论平台主要包括岗前培训。利用岗前培训 提高新教师的教育理论水平。在培训中必须让新教师 掌握教育学和教育心理学的基本理论。应把培养新教 师的教育教学基本技能与传授科学正确的教育理念放 在同等重要的位置。为保证培训的实效性，首先要充 分调动教师参与学习的积极性和主动性，并建立科学 有效的考评制度加以约束。坚决做到先培训后上岗，不 培训不上岗。岗前培训的工作主要由教育学院承担。

（2） 构建教育技术平台

教学技术平台主要包括多媒体教学培训和教学基 本功训练。多媒体课件的制作与运用必须符合教育教 学的规律，必须有利于学生的学习。教学的基本功包 括如何备课、如何上课、如何控制课堂、如何与学生 沟通等基本技巧。

（3） 构建科研平台

科研平台以科研课题形成的科研团队和建立学术 例会制度为基础。让每一个年轻教师都参与到由其他 教师立项的国家级、省级和院级课题中去，形成以课 题主持人为主的科研团队。让年轻教师在课题研究中 得到历练，从而提高科研能力和水平。也实现以科研 促教学的目的。要想在课堂教学中挥洒自如、游刃有 余，就必须做学问搞研究。研究的问题多了，思考的 问题多了，课堂教学就有深度，就受学生欢迎。

所谓学术例会制度，就是让青年教师在教研活动 中报告自己的研究情况，其他教师可以对其进行提 问，并发表自己的观点。通过这种头脑风暴式的会 议，来增强青年教师的研究参与意识，激发新的研究 思路，并给青年教师一定的压力和紧迫感，促进青年 教师研究能力的提高。

（4） 构建心理辅导平台

心理辅导平台由心理咨询中心和督导组成员构 成。其主要任务是帮助解决新教师在工作和生活中遇 到的各种问题，及时疏导，避免长期的紧张或压抑形 成异常心理。心理疏导的一个任务还包括对年轻教师 的教学热情进行激励。高校教师的劳动是一种复杂劳 动，它是脑力、体力和心理的综合付出。同其它职业 人一样，教师的工作积极性和工作热情不是也不可能

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是外教）进行英语会话，背诵英语文章等等，与此同 时，多接触与英语有关的资料，如上面提到的英文 电影，歌曲等等囲。因为英语学习听说读写是不能 分割的，所以还要注重听写读的能力培养。只有全 面发展，英语思维能力才会形成并且养成更好的语 言习惯。

总之，要通过加强和改进中高职学生英语思维习 惯养成教育，进一步促进英语教育工作的创新，进一 步促进学生良好英语思维习惯养成教育工作更有效地

度和优秀率，在全校形成优良的英语学习氛围。

参考文献：

[1]李晓，侯艳，崔健.浅析高职英语教学中文化意识的培养

[J].中国科教创新导刊,2008,4（1）: 118.

⑵哈默.英语语言教学的实践[M].北京：世界知识出版 社,2如:55-58.

⑶ 王驾勤.英语教学略论[M].北京：外语教学与研究出版 社,2002:96.

[4]李pp.四个习惯学好英语[J].特别关注,2009（1）:88.