安徽省五河县第二实验小学 张晗
每当提及艺术,总认为只有艺术大师们的作品,才配得让艺术二字。然而,从今年学校的第三届校园文化艺术节及庆六一文艺汇演发现,每个人都可以是艺术的创造者,每位教师都可以是艺术课程的开发者,艺术就在我们身边。
今年的校园文化艺术节,学校安排了“诗书清明”书法和朗诵比赛、“党是阳光我是苗”绘画比赛、“亲情·师情”演讲比赛、书签制作比赛、校园小歌手大赛、校园小舞蹈家大赛、校园小演奏家大赛等多个比赛项目,调动了每个孩子的艺术细胞。每次比赛海报一出来,就围满了学生。每一次比赛,孩子们都全心投入,无论服装、表情还是动作,都有有模有样,仿佛不是在比赛,而是一位艺术家在表演和创作。许多老师评价说:没想到孩子们做得这么好!
在文艺汇演中,学校把庆三八教师舞蹈方阵、县运动会红遍全球方阵、太极方阵搬上了舞台,对每周文化早餐的精品节目进行了包装,每个年级组再选送一个节目,形成了人人参与的局面。在节目编排过程中,许多家长也参与其中,出谋划策,忙前忙后,这是前所未有的。最后的校园文化艺术节闭幕式好评如潮极大,激发了学生、家长、老师的艺术热情。许多孩子和家长在演出时就谋划好发展什么艺术特长,我想这正是我们艺术教育的目的——人人参与,培养全面发展的人。
一、艺术教育的对象是我们身边的每一个孩子
儿童是大地上的艺术天使,我们要相信每一位孩子对真善美的追求,相信每一位孩子都具有艺术潜质,把艺术教育的对象从拔尖的特长生,转移到全体学生上来。随着生活水平的不断提高,家长们选择学校的标准也从原来单纯的“有学上”转向“上好学”乃至“学得好”。这里的“上好学”和“学得好”不再是单纯的考试分数高,而是学生全面发展,有一至两项特长,适应未来社会需要。许多家长对我说:“我们选择二实小就是冲着你们开齐音体美,活动丰富,孩子能得到锻炼。”近年来,学校的各项活动形式也随之发生变化,从原来的比赛型转移到让更多学生参与的参与型。比如学校的书法比赛、朗诵比赛由班级选拔改为全体参与,学校的运动会项目增加趣味接力、跳圈接力等集体性项目,力争让每一个孩子都有参与的机会。几年来,学生的精神面貌提升很快,市、县检查组都说,你们的孩子象花儿一样灿烂。
二、艺术教育的内容是我们身边的日常活动
为了培养自爱、友爱、博爱,乐学、博学、善学的花香少年,学校开设了《写字与做人》校本课程,每天下午学生都在平湖秋月的音乐中练字十五分钟。当抖空竹在青少年中流行时,学校开设了《抖空竹》选修课,如今孩子们的抖空竹能像老师一样有多个花样。除了传统的太极课程外,本学期,学校在三年级试点选修课程,提供了《拉丁舞》《书签制作》《小合唱》《情景剧表演》《篆刻》等十门课程供学生选择,每位学生选修一项,每周二下午授课。一学期以来,反响良好,下学期计划将选修课扩展到四、五年级。艺术家罗丹说过:生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛!我们身边的许多内容都可以作为艺术教育的内容,有待于我们去挖掘,去教学生发现。
三、艺术教育的师资是我们身边的老师和家长
实施艺术教育,关键在师资。其实每一位教师本身就是艺术家,每一位教师都可以成为课程的开发者,从语文的字、形、意、音之美到数学的线条、数列之美,从语文的演讲、硬笔书法到英语的情景表演都可以作为教学内容,学生不仅需要阳春白雪,更喜欢下里巴人。三年级选修课刚开始的时候,贾梦老师因为喜欢篆刻,主动要求带学生一起学篆刻。有压力,才有动力,贾梦老师自己平时努力钻研,再加上学校专门派出培训,自己特长提高了,也能学有所用。学生家长是最好的艺术教育资源,三年级选修课开始之前就有家长对我说:我的孩子在你们学校,我平时没事干,就想为学校做点事。如今,许多选修课和学生社团的辅导老师是从家长中聘请的优秀人员,如教抖空竹的张冠军老师,曾参加过省电视台《当红不让》栏目,教乒乓球的张远老师专门从事体育工作,教象棋的乔述昌教师、教羽毛球的郭容良老师等都是学生家长,期末还有播音、摄影等特长家长表达了愿意无偿担任选修课教师的意愿。因为他们切实看到了孩子的快乐成长。
新教育人常说一句话:相信种子,相信岁月。如果我们勇于把身边的艺术种子播下,相信学生一定会成为美好生活的创造者。