教学叙事

                       绘本教学的误区

                     夏侯分校 杨丽

绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。它有简洁幽默的文字、奇思妙想的情节、夸张有趣的图画，深受孩子们所喜爱。绘本教学既可以培养幼儿对图画与文学的审美情操，又可以激发幼儿好奇好问的学习行为，还能促进其社会化情感的发展。但由于经验的不足和认识的偏差，绘本教学在具体的教学实践中没能发挥它自身的优势，从而陷入了一些误区：

一、识字朗读型

    绘本有精炼的语言、精简的文字，于是在绘本教学中，一些教者便利用绘本的这些特点对孩子进行识字训练，他们以识字作为自己教学的目标，不仅教者是这样，一些家长也是利用绘本对孩子进行识字训练，他们让原本有趣的绘本，丧失了它自身的魅力，也让孩子对绘本望而生畏。

二、精读分析型

   绘本与语文课本中的课文不同，但一些教者把绘本当成语文课文来上，对绘本进行分析、研读，字词句段、篇章结构、面面俱到。这种训练破坏了绘本原本的魅力。

三、讲读提问型

绘本不仅仅是在讲述一个个小的故事，同时在故事之中也蕴含着永恒不变的主题和深刻的内涵。但一些问题的设置是现在让人费解。例如从这个小故事中你明白了什么道理？你懂得了什么？以后你打算怎么做？等等一连串的问题直接降低了孩子阅读的兴趣，丧失了孩子阅读的积极性。

四、撒手不管型

 教师在学生阅读中应成为学生阅读环境的创设者，阅读过程中观察者，阅读进展的观察者和阅读过程的参与者。一名合格的语文教师，应在学生阅读的过程中给予孩子引导、点拨、指导，帮助孩子往更高的层次发展。

五、重局部轻整体型

绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，而文字就是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不会美丽，珍珠没有细线也不能组成项链。

绘本就是通过图画和文字共同叙述的一个完整故事，在图画与文字这两种媒介的交织、互动来讲述故事。绘本教学的难点就在于正确把握图画与文字之间的关系，如：有的老师过分注重图画，用随意性的语言解说画面，忽视了绘本文字的魅力，这使绘本教学看起来更像是看图讲述。还有的老师由于过分关注文字，直接向幼儿讲述故事内容，忽视幼儿观察画面这一环节，这使绘本教学看起来像是故事教学。

以上所出现的误区，究其原因还是教师对绘本的认识不够到位，以致出现了以上的偏差，我也一直在绘本教学的道路上摸索着。在推广绘本阅读的今天，希望我们教师充分认识绘本其自身的特点，发挥绘本本身所具有的优点，认识到它自身的优势所在，让绘本教学大放异彩。