师生关系和谐,是实施教育教学的前提,处理师生关系的艺术,本身就是一种教育。师生之间相处,难免会有磕磕绊绊,如何处理好关系呢?
一,以人为本,因材施教
教育为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。学生是千差万别的,各具特色。教师绝不能对学生实行“一刀切”,用一个模子“塑造”学生,用一个“标准”评价学生,用一把“尺子”衡量剪裁学生。五指不能一齐,尺有所长,寸有所短,各得其所。如果只用成绩名次,一味地表扬学生,一味地要求学生,势必犯形而上学的错误。在学习上,学生只要尽力就好,快乐学习才是王道。对学生多一份理解尊重,少一些抱怨冷漠,多一些包容欣赏,少一点求全责备,师生间就有了温暖。
二,尊重人格,关注心灵
没有尊重,就没有教育。教师对待不同类型的学生,不管是身体缺陷,还是学习困难者,尽量做到一视同仁,不打击伤害他们。多发现捕捉他们身上的闪光点,尽量创造机会让他们施展才华,使明媚的阳光照亮每一个角落。对待有问题的学生,“己所不欲勿施于人”,一般不要在公开场合批评,给学生留有余地。学生正直青春期,爱面子,自尊心强,好表现,教师就要多给学生台阶下。你给了学生台阶,也就有了自己的退路,避免了和学生正面冲突。
三,仁慈宽厚,管控语言
人非圣贤孰能无过。学生一犯错,上帝就发笑。教师对待犯错误的学生,只要不是原则问题,且能自己认识到错误,就不必太较真。教师一定要懂得,一些校规班纪未必合乎情理。教师不要事必躬亲,也不要钉钉铆铆,不妨睁一只眼闭一只眼,“慈悲为怀,宽容为大”。教师对犯错误的学生,一定要掌控好语言。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。教师对学生不能说刻薄话,恶毒语,进行讽刺、挖苦,制造人格伤害。“讲话是一种修行”。教师要善用温和的,委婉的、幽默的语言,让学生乐于接受,从而达到教育目的。
四,正面引导,换位思考
青年学生的情绪是不稳定的,容易反复变化,实属正常。对待学生的成绩退步,表现下滑,教师也不能一味黑着脸,要坚持正面教育为主,以鼓励鞭策作为催化剂,给学生以信心和希望。使学生不仅能感受到压力,更能感觉到老师那份深深地爱。教师要经常换位思考,站在学生的角度看问题,设身处地为学生着想,学生也有那么多“无奈”。教育学生时,要能“俯首甘为孺子牛”,”弯下腰”来和学生对话,消除学生的防御心里,抵触情绪,拉近彼此距离,让学生更容易接受教师的观点。
处理师生关系,教师是主导。师生关系和谐融洽,就能享受更多教与学的快乐。