目前，农村初中心理健康教育的现状堪忧，学生存在的问题触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，加强中学生心理健康教育势在必行。

    第一，社会发展带来的种种变化，导致青少年存在着不同程度的心理行为问题。资料显示，我国中小学生中间， 1/5左右的学生存在诸如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、抑郁等等心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校的常规教育教学活动。近年来，中小学生因心理健康问题而自杀的事件屡见不鲜。  

    第二，应试教育，追求升学率，导致中学生的心理问题被学校忽视。素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得踏踏实实，当前，很多初中更关心的是学生的学习成绩，而忽略了学生的心理发展和心理需求。学习成绩决定了一切，升学率成了学校教育的唯一目的。从家庭到学校，学生除了学习还是学习。即使是学校应该必抓的德育工作，很多时候也是以学习为中心对学生进行教育，致使部分学生厌恶学校，逃避学习，甚至产生仇视学习的心理。

    第三，缺少父母的关爱，导致留守儿童心理扭曲。据统计，农村留守儿童占学生数的50%以上，父母一方在家的近70%。许多学生大都由隔代长辈照看。这些长者大多数文化程度较低，不懂得如何教育孩子，只知道一味的溺爱，让他们养成了懒惰、贪玩、好吃、乱花钱等恶习。而他们的父母，感觉长期在外，对孩子有亏欠，便以多给钱、纵容孩子来弥补。这些孩子常常以自我为中心，孤僻，冷寞，甚至厌世。

    第四，主客观因素，导致心理健康教育存在一些误区。一是农村初中心理健康教育缺少师资，从教人员绝大多数是由非专业人员兼任，因此即使一些学校有这方面的想法也难以落实。虽然部分学校设有心理咨询室，但形同虚设，更不要说开设专门的心理教育课了。二是由于对学生现状了解不深，分析不透，致使一些教育活动仍停留在给学生讲讲青春期卫生、学习方法上，或局限于给学生进行一些学习心理的辅导，纯说教式的空洞的不实在的内容，让学生十分反感。三是还有的学校把心理健康教育德育化，只重视励志，常给学生灌输一些古今中外名人成长的事迹上，而不重视学生的心理成长和发展的分析指导。

    如何在农村初中生中有效开展心理健康教育，是各校都应该积极探索并切实抓好的大事。现结合我校实际，谈谈自己的看法。

    第一，切实将心理健康教育摆上位置。学校应将素质教育的各项要求落到实处，真正重视学生的心理健康教育。一要向师生以及家长普及心理健康教育的意识。二要采取行之有效的措施，从根本上解决学校心理教育教师缺弱的难题，让每个教师都拥有心理卫生保健知识，掌握一定的心理辅导技巧，熟悉青少年学生常见的心理问题及疏导方法，并以良好的心理特质去影响学生。三要结合农村学校留守儿童较多的实际，充分研究学生心理发展的特点，给学生创造自主发展的空间，培养学生的自我管理能力，减轻学生的心理压力。同时引导学生正确对待挫折，主动调节情绪。

    第二，家校联动，齐抓共管。鉴于学生中的许多问题如学习兴趣低、不遵守纪律、不良行为习惯等在很大程度上与其家庭有关，学校建立家校联动的机制，加强与学生家长的联系等，了解学生的心理状况，改善学生的生活环境。要努力让家长了解、掌握一些心理健康教育的常识，开展家庭教育。对学生心理方面的问题，做到早发现，早教育，早处置。为密切家校联系，我校建立了家校联系卡，开通了校训通，学校、特别是班主任随时可以和家长交流沟通。

    第三，溶心理健康教育于教学、活动中。心理健康教育应成为每个教师的责任，要将心理心理健康教育渗透在日常教育教学中。各科教师都要强化课堂教学中的学生心理素质培养，激发学生参与课堂教学的积极性。要注意后进生的心理疏导，发现、挖掘他们的闪光点，多鼓励，多表扬，增强他们的自信心。开展丰富多彩的课外活动，做到活动育人，不失为好办法。开展校园之星评选，并组织他们参加社会实践活动，也有助于开阔学生的视野。

    第四，开展心理咨询服务。学校应提供心理咨询服务，加强对学生的心理疏导。对已发现有心理危机或有家庭病史的学生要开展追踪服务，帮助他们建立克服危机的信心。我校推行师生共写“心语日记”，设立 “心语小屋”，开设“待优班”等做法，也都收到了明显的效果。

    加强农村初中心理健康教育，是全面实施素质教育的迫切需要，是促进全体学生全面发展的需要，是关乎国家和民族未来的大事。作为教育工作者有责任、有义务通过形式多样、内容丰富的教育活动来培养和引导学生的心理健康与成长。