书面表达是一个主观性很强的检测综合能力的评价方式。中学英语教学的目的，是培养学生为交际在口头上和书面上初步运用英语的能力。写的技能的培养既应是教学所要达到的目的之一，也应是重要的教学手段。
然而多年来中学英语教学中写的能力培养力度不够。鉴于种种原因，许多普通中学仅仅只是把写作教学当作备考的一项应试任务。结果平时的写作教学时间无保证，缺乏系统、高效的写作训练。因此，作为一名初中英语教师，应重视学生写作能力的提高，注重对学生书面表达的有效训练。
一、初中写作教学的现状分析。
教师批改作文的方式常常是浏览之后简单地给学生一个分数，缺乏学生自评，忽视评语或没指出错误的地方。在写作教学中教师只将注意力集中于学生上交的作文，并将主要精力用于批改、评判上。忽视了学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难。
二、学生在书面表达中存在的问题。
（一）是不理解题意，找不到题眼，主题不突出。很多同学在写作时只看题目，并没有深层思考，究竟要写什么，关键是什么，在写作中胡乱拼凑。
（二）是文体不符要求，对各种文体的写作常识和要求知之甚少，格式错误。第三是文章的结构混乱，缺乏逻辑，上下文没有必然的联系，语篇衔接能力差。
（三）是词汇贫乏，搭配不当。单词易用错，拼错，混淆词性。前后主谓，单复数，时态，代词不一致等。例如：我非常喜欢苹果。写成Iverymuchlikeapple.最后是书写潦草混乱，不够美观。
三、提高书面表达能力的有效策略。
学生对写作存在恐惧心理。如何帮助学生克服信心不足和畏难情绪，培养写作兴趣是很重要的。要实现语言知识的真正理解和内化，就必须下功夫。
（一）、夯实基础，过好词汇与句子关。
1.过好词汇关。写作能力的培养与提高必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进。教师应注意抓好学生基本功的训练，从词汇入手。词汇是写作的基础，词汇贫乏，用词单调是多数学生英语写作的弱点。遣词丰富，用词准确是写出地道英语文章的基础要求。因此，要想表达自己的思想必须要有足够的词汇量，而要让学生扩大词汇量，最传统，最简单的方法是记忆和背诵。在教师平时教学过程中可采取“听写—造句”的方法。听写既练听力又练书写。
2.过好句子关。要想轻松写出满意的文章，要多读多背好句子，谚语，俗语，为写作起到画龙点睛的作用。此外学生还要扩大课外阅读量，摘抄背诵一些常用的，地道的，精彩的句子，积累大量的写作素材，这样写作时就能“下笔如有神”。3.抓好基本句型的翻译训练及各种时态的正确运用。单句翻译可以训练学生活用学过的词组，短语和词汇，是进行书面表达的基础。一个单句翻译都错误百出的学生是不可能写出好文章的。教师可采取单词翻译练习形式，以增强学生造句能力。并随时提醒学生正确运用各种时态。掌握好词组、基本句型，再配上合适时态，一篇文章才能基本完成。
（二）、以课文为本，开展各项写作训练
1.遣词造句能力。对于课文中出现的动词要特别注意，因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。对于课文中出现的重点词汇、词组、例句，均要引导学生口头造句。每一篇新课文学完之后，教可都根据课文中出现的重点词与词组，自编15～20个句子让学生做中译英练习。教师要求学生在口头操练的同时，尽可能记下由老师或同学口头表达的每个句子。这也是一种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，可以减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。学会做课堂笔记，对学生提高笔头表达能力很有帮助。
2.朗读和背诵能力。一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的内容。在教学实践中，教师可坚持让学生背诵部分课文、经典语句、谚语。学生如能在写作中恰如其分地引用经典的语句、谚语，就会提高文章的质量。
（三）、加强阅读积累，重视课外写作。
学生在课堂上积累了一定的写作知识后，教师要积极引导学生进行课外写作，这样才能增加英语的实践机会，也大大提高了教学效果。教师可以要求学生记日记。日记属于自由写作范畴，教师可要求学生每天自由写十分钟，内容不限，但必须是自己体验过的、熟悉的、能够唤起情感的内容。如与自己朝夕相处的父母，老师，同学或校园，课堂等等，这样既可以培养学生用心观察周围事物，又可提高写作能力。此外，教师可建议学生充分利用更多可能的机会练习用英语写作。如平日学习生活中同学之间互相发短信、聊天、以及留便条、出黑板报等，只要坚持不懈，必将对英语写作能力的提高产生积极的作用。
（四）、注重写作评价。
1.用赏识的眼光看学生的作文。在作文评改中，尽可能地发现习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注，让学生更有信心去写，最大限度地激发创作欲望。
2.控制批改的错误率。要注意因材施教，根据不同学生的不同学习水平批改作文。在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内。这样，即保护了积极性，又避免可能出现的骄傲自满情绪。
总之，写作体现一个学生综合能力。写作能力的培养和提高是一项系统工程，它需要教师在平时的教学中灵活运用各种策略，把写作训练始终贯穿于英语教学的各个环节，以提高学生的写作兴趣和写作技能。
