加强创新教学符合我国教育指导方向，其作为具有开拓意义的新型学习方式，重要落脚点是学习方法创新、学生思维方法创新，具体操作教学中我国现阶段运用还存在一些亟待提高的部分，但其具体思路已经获得大多数专家学者及行政部门的认可，其具有较强的教学意义及社会意义。本文结合自身多年语文教学经验，在教学实践中培养学生的创新能力，具体内容如下。

一、创新的基石：构建民主和谐的师生关系

构建充满民主性及带有和谐气息的师生关系，不仅能够让语文课堂教学更富有趣味性，而且还可使其更加开放自由。单方面强调老师的威严，只是采取严厉的态度对待学生是存在缺陷的，小学生的年龄结构决定了其身心发育较为稚嫩，接受能力不强，较容易收到周围环境及老师情绪影响，老师单一采取简单粗暴的方式会对学生产生不利的情绪引导，不利于创新能力培养。教师利用自己的真情表露，融进学生思想及内心世界，真正意义上成为学生的好朋友、好玩伴，以此对学生民主、和谐的师生关系进行营造。至于此，需要从两方面做起，其一，对学生人格给予足够尊重，为民主、和谐师生关系的构建奠定坚实的基础。由于教师长期以来均受到传统旧教育思想的熏陶及影响，形成了其尊严不可侵犯的坚实局面，而对于学生的尊严，则存在很大程度的被忽视状况，进而形成了一种“唯师独尊”的错误局面。由于小学生正处于成长中，其需要给予很好的教育引导，不能毫无顾忌的对学生进行嘲笑，更不能变相的对学生进行体罚或者是变相体罚。这也体现了对于学生的爱护，学生在充满民主及宽松民主的氛围下能够健康成长，其年龄阶段决定了这种方式能够达成身心双重保健的目的。其二，要以真诚的态度去理解及相信学生。在整个班级当中，不管是那些优等生也好，还是那些后进生也罢，老师不能够单纯依据学生的学习成绩来对学生进行评判，要知道学生的学习成绩只是学生将来是否取得成功的标准之一，每个学生都有其独特的优势，只是缺少老师的发现及引导。学生是老师的根本，老师观念的改变终其根本目的是实现营造民主和谐氛围，使得学生更加认可老师，更加容易接受教学知识，更加乐于主动学习，有利于培养学生积极、自主、主动进行知识汲取的良好行为习惯，对于学生今后生活、取得成功及健康美满人生非常具有现实价值。

二、创新的始点：学生学习兴趣的激发

培养学生的学习兴趣是增强学生创新能力的开始，正如古人所讲的，好学之不如乐学之，培养学生的学习兴趣还能够让学生养成主动学习的良好习惯，对其以后的学习、生活具有重要意义。若学生对学习存有兴趣，则除了能够让学生全神贯注的进行学习，更加主动的进行思考之外，还可促使学生融入并沉浸于一种充满活跃气息而又充满能动氛围的语文世界内。具体操作应从丰富教学资料开始，小学生只有掌握丰富的知识内容，并对此种情境学习产生更深层的兴趣，在小学语文教学进程中，教师需留给学生更多发现问题的时间及空间，引导学生依据自身兴趣爱好，选择对应学习内容，并在实际学习进程中，发现其中所存在的问题，并寻找将其解决的更为有效的应对方法。经相关实践检验可知，小学生在此种教学方式引导下，除了能够对所选择的知识给予有效掌握之外，还可从中获取探索新知的深入体验。

三、创新手段：引导学生敢于、善于质疑

教学手段改进不但要结合实际教学知识点的进程安排，还要结合学生的现有基础掌握情况，通过观察现有的事物特点及团队阶段性的目标，并运用质疑的心态找到现存事物的不足，根据实际情况作出切实可行的改进。在语文教学中，创新能力的培养首先要鼓励学生进行质疑，针对学生的兴趣点鼓励其探究到底，就像王阳明少年时期的克竹故事一样，对于暂时无法解释的问题也以欢喜的态度对学生进行引导，无法解释的问题往往对于学生具有很强的吸引力，鼓励学生利用将来的学习及生活积累去逐步解决问题，这不但运用到创新性学习内容及思维，而且也是很好的对于人生态度的认知过程。开展《称象》课程时，鼓励学生对当事人行为方法进行质疑、讨论，提出各种相关问题，教师应表扬此位学生的敢于提出质疑的学习态度，与此同时，还要因势利导的提出问题，哪位学生有比曹冲更加有效的称象办法没？此时，孩子们的情绪就会变得格外的活跃，纷纷提出自己所能够想象到的称象办法。有同学会讲，可以同时准备两艘一样的船，其中一条船用来装大象，而另一条船不用装石头，而是用来装人，同样采取在相同水位划线的方法，待装入的船只达到与装象的船只同样水位的时候，可以通过称人的方法计算大象的重量，这时其他同学就据此提出各种问题，：经过课堂内所开展的激烈讨论，老师应该及时予以引导，通过对当时的科学发展程度的补充，学生就对当时时代背景有了形象的理解，同时对于曹冲的创新性思维有了更加深刻的认知，也让学生充分认识到曹冲是一个爱动脑筋而又聪明的孩子。总而言之，在小学语文教学过程中，教师需注意对教学内容自身所存在的各种乐趣进行有效挖掘，善于挖掘存在与语文教学当中能够引起质疑的各种因素，并对学生的主体作用予以充分发挥，采取有效方式对学生的创新能力进行培养。