渗透美育，激活课堂

——浅谈初中英语教学中的美育渗透

颍上县夏桥镇中心中学  胡莉

摘要：本文阐述了“按新《英语课程标准》要求，在初中英语教学中对学生渗透美育是必要的”观点。指出英语教师应充分挖掘教材中的审美教育因素，引导学生感受美，指导学生鉴赏美，培养学生创造美，以美启迪学生的心灵，促进学生德、智、体、美等方面的和谐发展。

 关键词：审美教育；美育因素；英语教学

英语教学过程中随处可以观赏到“美”的鲜花，如果我们能从美学的角度引导学生观察这些“美”,欣赏这些“美”,对开拓学生的视野,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣,有很大的帮助。

一、挖掘教材中的审美教育因素 英语中的美包括语言结构美、艺术形象美、思想意境美等。现行中学英语教材中，选入了大量的文学作品，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。这些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言鲜活优美、生动形象。英语教师应充分挖掘教材中的审美教育因素，向学生展示英语中的美，为学生创设和谐、优美、愉快的学习环境和气氛。让学生带着一定的感情色彩，对所学的课文进行鉴赏、玩味,从而使英语课堂教学焕发出无限生机。英语作为一门语言它本身就具有语言美。在字里行间英语语言本身音调的升降、读法的暴破、连读犹如一首和谐婉转的诗歌散发着无尽的美。中学生喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用，抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言容易引起他们的注意。如教学七年级下册Unit 2 What time do you get up时就教学生边唱边学One two three get up please. Four five six brush your teeth. Seven eight have breakfast. Nine ten say it again. 明快的节奏琅琅上口，学生在赏析中记下了所学内容。在课堂教学中我要求自己用标准、优美的语音朗读课文用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。让学生在学习过程中感受高尚的情操、美好的心灵。教学语言的艺术美是教师教学艺术中最重要的组成部分，是教师必须具备的一项重要素质。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性幽默感。教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐幽默，可使教学顿时生辉。在讲到西方文化礼仪时我便运用了一则幽默：一位外国友人去中国朋友家做客，进门时看见朋友的妻子很漂亮，就夸了一句“Your wife is very beautiful.”中国朋友听了谦虚地说“哪里哪里。”翻译直译“Where，where”外国友人一听回答说“From the head to the foot the all is very beautiful.”学生一听都乐开了花。同时也懂得了在西方国家有人夸你时应落落大方地回答“Thank you.”因此，要尽量挖掘美的因素，利用美来促进教学，促进教学目标的达成。

二、引导学生感受美 在英语教学中，教师要合理地运用多种教学手段，引导学生去感受语言文字的形式美、内容美。在实际操作中，教师可借助幻灯片、磁带等现代化教学手段，加工形象生动的语言，把学生带入优美的意境中，让他们去感受美、领悟美。多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。化抽象为形象，化模糊为直观，把古今中外的历史、文化、人物等展示在荧屏之中，把遥远的地域展现在中学生面前。这样，既给人以直观美，又激发了中学生的学习兴趣，使学生学而不厌，从而真正达到了乐学之审美境界。比如在教学What’s this？ What can you see in the picture？ 句型时我用形象的动画、悦耳的音响把学生带入了一个有声有色的世界中获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松，陶冶了美的情操。

三、指导学生鉴赏美 鉴赏美是指人们对美好事物的领略活动，是人们在感受美的基础上对审美对象进行分析、评价。学生如何去鉴赏美，需要教师精心指导，提高他们的鉴赏能力。英语教师应善于运用审美对象对学生进行鉴赏美的教育，激发他们强烈的求知欲。如教一些国家的名称时，上课前可制作好多媒体课件，向学生介绍美丽的枫树之国——Canada, England, America, Australia等国的自然美景，风土人情。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在英语教学中渗透美育教育，不仅能培养学生的审美情趣，提高其欣赏美和创造美的能力，更重要的是在英语教学中进行美育教育，能促进学生良好心理素质的培养，继而使学生在美的感受、熏陶中不断提升英语的综合素质与能力。只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境。在教育教学过程中就可以得心应手。让我们在英语教学中不断渗透美育教育使学生在语言学习中得到全面健康的发展。

四、培养学生创造美 创造美是人们在感受美、鉴赏美的基础上，运用某种艺术手法，创造美好的事物。对学生进行创造美的教育，能开发学生的智力，培养他们的创造精神，拓宽英语的美育领域。                     怎样去培养学生创造美呢?首先教师可以在英语教学中加大阅读量，让学生充分感受语言文字的美。通过阅读，让学生熟悉作家，潜移默化地受到古今中外名家崇高人格美的感染和熏陶，激发学生对祖国的热爱，对世界各国人民之间友谊的珍惜，培养他们积极向上，奋力进取，爱美求美，创造美的情操，丰富他们的精神世界，提高他们的文化品味和审美能力。同时引导学生学会分析不同文学作品的社会意义，感受和理解不同文学作品所反映出的不同的时代精神和社会风貌，领略异国风土文化之美。 这些美最能引起学生感情上的共鸣，并把这些美的感受带入自己的习作中，自然而然地创造美。其次通过社会实践去培养。教学中要让学生走出课堂，走向社会，让他们亲自去发现美、感受美，再通过语言文字去创造美。

在英语教学中对学生进行审美教育是中学英语教学的重要任务之一，对学生进行审美教育，不仅有利于提高学生的审美能力，更能让他们获得艺术享受。我们应该充分挖掘美、创造美,以美启迪学生的心灵,起到益智扬善作用,促进学生德、智、体、美等方面的和谐发展。