玩学启智 巧练语言
——以大班语言活动《有意思的广告》为例
仝伟伟
（宿州市砀山县砀城第一幼儿园 2294095186@）
摘 要：选择话题很关键，问渠那得清如许，为有源头活水来。一旦选择的话题脱离幼儿的生活，就会干巴巴得无话可说，甚至误导孩子学着说一些假、大、空的话；话题若是选择好了，孩子的思维就会变得活跃，智慧被唤醒、激发和点燃。好的话题会成为孩子语言训练的“活水”之源，极大地引发孩子想说的欲望，让他们有话可说，有话想说，甚至争着说，抢着说。
关键词：唤醒
启智 提升 倾听 表达
正文：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”
怎么给幼儿营造这样一个氛围？我认为选择话题很关键，问渠那得清如许，为有源头活水来。一旦选择的话题脱离幼儿的生活，就会干巴巴得无话可说，甚至误导孩子学着说一些假、大、空的话；话题若是选择好了，孩子的思维就会变得活跃，智慧被唤醒、激发和点燃。好的话题会成为孩子语言训练的“活水”之源，极大地引发孩子想说的欲望，让他们有话可说，有话想说，甚至争着说，抢着说。
广告以其独特的形式吸引着孩子，几乎所有的孩子都能说上几句广告语。我就想，能不能带着孩子们玩一玩他们喜欢的广告？在玩中感受到广告语简短、生动、有趣、概括性强的特点。然后，在创编广告中训练、发展、提高幼儿的语言表达能力。从而，达到以玩促学，以趣启智的活动目标。
在活动设计时，我紧扣《纲要》《指南》中语言领域的总目标，突出以幼儿为主体，以游戏的形式开展活动，寓教于乐，科学合理。
1、突出主体，拟定目标。在拟定活动目标时，要充分体现、突出幼儿的主体地位，既要呈现由易到难的层层推进，又要将基本知识、语言训练、情感态度价值观融合在其中，还要考虑大班孩子的年龄特点。经过反复斟酌、推敲后，我拟定了以下三个目标。
（1）了解广告语的特点和多样的广告形式，知道广告的作用。
（2）能认真倾听别人的讲话，大胆发挥想象力，积极参与创编广告语。
（3）在创编活动中，萌发热爱家乡、热爱生活的的情感。
这三个目标相互依托，从幼儿的能力训练出发，正正体现了幼儿才是教学活动的主人。
2、把握特点，精选素材。在浩如烟海的广告片里挑选合适的素材，也不是一件容易的事情。既要挑选幼儿感兴趣能够看懂的，还要体现出广告简短、生动、有趣、概括性强等特点。我参看了大量的食品、服装、生活用品等广告片后，筛选出了由天天和森碟代言的“小天才电话手表”广告。这个广告新颖、活泼、有意思，其中的广告语“可以打电话的手表”言简意赅地指出了其用途及与众不同的地方，能体现出广告语的一系列特点，两个代言人又是孩子们喜欢的热门小公众人物，非常适合用来做本次活动的素材。
为了让孩子体会到广告不仅有商业作用，还有润物细无声的教育功能。我又筛选了一则感人的公益广告——《妈妈洗脚》，既训练孩子的语言表达能力，又得到了情感熏陶，可谓是一举两得。
3、创编故事，巧设伏笔。孩子最喜欢听故事，根据他们的心理特点，我创编了一个有趣的充满挑战性的小故事。以小猴子聪聪开了一家广告公司，需要招聘广告创意设计师为由，创设情境，极大地调动了孩子们参与活动的兴趣。然后，又埋下伏笔，激发孩子们参加招聘会的闯关游戏，通过“考耳力”、“考创编”、“PK赛”的三关设计，激活了孩子们的思维，打开了孩子们的话匣子。整节活动课聪聪的角色贯穿始终，巧妙地穿针引线，连接每一个环节，孩子们的表现也是精彩迭出，笑声、掌声不时响起。倾听、思考、表达等各方面的能力皆得以发展。
4、分组合作，共演互评。在创编环节中，我提供了牙膏、饼干、油画棒、绘本四类不同的物品让幼儿自主选择，这四种物品都是孩子们平时熟悉的，经常食用、使用和阅读，涵盖了食品、书籍和生活、学习用品的范围，具有代表性。孩子们在分组合作中，充分调集自己的生活经验进行广告创编。在小组成员的共同探讨中，分别给物品起了好听的名字，创编出简单、好记又能体现产品特点的广告语。
分组展示表演中，请其他三组的小朋友认真看，听，再对表演组创编的广告进行评说，既体现了幼儿之间的生生互动，又注重了其倾听、思考能力的培养。孩子们玩得开心，也生成了许多简洁有趣的语言。
“黑白牙膏，让你的笑容更靓！”
“笑脸饼干，味道真甜！”
“小兔子油画棒，画画真漂亮！今天你用了吗？”
“读绘本可以让你变聪明！”
……
从孩子们精彩的表演中，从这些虽然稚嫩却也闪烁着智慧的语言里，我们看到了合作的力量，感受到了孩子们的进步、变化，分享了快乐！
5、以赛促说，以趣启智。在幼儿根据熟悉的物品进行创编的基础上，我又顺势而导，请他们为自己的家乡特产设计广告语，再以男生、女生分组比赛的竞说形式，鼓励他们大胆创新，衍生出许多妙趣横生的语言。
这个环节有一定的地域特点，也比较灵活，教师可以根据本地最有特色的食品或者景点，鼓励幼儿进行创编。合肥可以选择龙虾或者大蜀山，萧县可以选择葡萄，砀山可以选择酥梨。孩子们的思维火花一旦被点燃，就会突破自身大放异彩。
“砀山梨，真好吃！”
“砀山梨，味道好极了！”
“砀山梨，皮薄汁多味道好！”
“吃了砀山梨，皮肤能变白！”
……
6、延伸拓展，分享快乐。陈鹤琴先生曾经说过：“大自然、大社会是我们的活教材。”生活中还有许多物品可以让孩子们练习广告创编，因此，我并未让幼儿局限于一节教学活动课，而是以此为点，辐射发散到生活中的方方面面。提出了要求：请小设计师们回到班级、家里，或者到了商场、旅游景点等等，只要看到你喜欢的物品，都可以试着为他们创编广告哦！这样的延伸拓展，凸显出其广阔的空间，也深得孩子们的喜爱。
结束时，我请小朋友回到班级后，把创编的广告和别的小朋友说一说。既符合了陈鹤琴先生的“儿童教儿童”的教学原则，又让孩子们学会了分享。
雅尔贝斯说：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这节语言活动，孩子们的倾听、语言、思维、情感等能力被唤醒，他们在一个自由、和谐、快乐的氛围里相互激发、提升，真正成为学习的主人。在玩中启迪了智慧，训练了语言，熏陶了情感，获得了成长。
