随着现代科学技术的迅速发展，信息网络化已成国际潮流。为了加快与国际潮流的接轨，尽快提高整个中华民族的科学文化素质，在小学信息技术教材中设置了scratch教学。Scratch是面向对象的程序设计语言，在直观教学和可视化理论的指导下，能通过搭建积木这种形象化的操作来训练和提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。如何激发孩子们对scratch软件学习的兴趣，总结以下几点感悟：

一、利用孩子们对游戏的极大兴趣，引导孩子们用scratch软件做游戏，使孩子们获得成就感。

Scratch课堂教学中，学生能专心致志地投入到自己最感兴趣的创作活动中去，学生的专注度和兴趣度都得到很好的发挥，Scratch以其形象、直观的积木式指令代替了枯燥的代码指令，操作简单、趣味性强，只需了解各指令名称其意义并将其拖动进行自我思维的自由表达。学生通过不断猜测、尝试、验证与调试，刺激了感官，体验到奇妙的效果。

二、Scratch让课堂更有活力。

1.训练学生计算思维能力 
人与人之间的沟通是通过自然语言，人与计算机之间是通过编程语言进行交流。在Scratch课堂中，教师有意识地引导学生用自然语言来描述他们的创意、想法，学生则将自己脑子里的好的创意想法利用Scratch在计算机上表达出来，通过编写程序表达的过程，训练小学生的计算思维能力。 
    2.锻炼学生逻辑思维能力 
小学生的思维处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，面向对象的程序设计语言Scratch以其图形化的编程方式，为孩子思维从具体走向抽象提供了支架。在Scratch中，将逻辑思维能力的训练融于具体的生活情境中，让孩子在感性经验的支持下逐步向抽象的逻辑推理方面发展，从而形成一定的逻辑思维能力。 
    3.激发学生成为数字时代的创作者 
在Scratch课堂上，学生获得了设计和创造属于他们自己的数字化作品的机会和经验，通过有针对性地选取和处理大量的信息资料，进行自由创作。在创作过程中他们也习得了科学、艺术、工程和数学等领域的知识，完成作品后获得的成就感和满足感也会让其学习兴趣得以提升。 

三、Scratch软件教学有助于更新教育理念。

在传统的教育观念中，要求教师尽可能多的传授知识，学生尽可能多的接受知识，这样永远不可能让学生发挥其创造性和潜在的学习能力。在Scratch教学中，提倡构建主义理论，即将知识构建为暂时的可开发的，受社会和文化影响并且是非主观性的。由于当今社会独生子女占多数的大环境的影响，大部分的小学生以我为中心的思想严重，他们缺乏是协作精神和团队精神，在“游戏教学法”中，有些游戏需要多人来参与，有团队的协作才能完成游戏中的任务，比如，某一个游戏的制作可能只需要一个人，但是他需要一个团队共同来完善此游戏，自然就组织同学来参与到游戏的竞争中，游戏教学法，使他们在玩游戏的过程中，培养了团队的合作精神，感受到了集体力量的强大，也使他们在以后的成长中，具备了一种良好的思想品质。

四、利用Scratch软件教学生动形象的境界，点燃了学生的思维火花。

学生是学习的主体，培养他们在学习中发现问题和解决问题的能力是古今中外教育者肩负的重要职责。Scratch软件教学提供了动画图片、图文并茂、情景交融的情景，能为学生质疑思维的产生和发展提供形象的启示，促进学生深入思维，引起联想，产生创新意识，发展了他们的散发与聚合等思维能力。小学信息技术课教学的一项重要的任务，就是通过教学，使学生具备计算机的综合操作能力，实际上来说，操作经验就是清楚各种类型的软件界面的用途，对其操作方法能做到运用自如。

五、利用Scratch软件教学的灵活性，激发孩子们丰富的想象

由于Scratch软件教学具有很强的灵活性，所以孩子们在程序的搭建过程中，可以自由发挥想象力。很多孩子都有自己的奇思妙想，在这里都可以通过Scratch软件来实现，从而孩子们都有很强的成就感，所以接下来他们都会积极主动地发挥想象，这样一来孩子们的想象力就会大幅度的提升。

教学实践证明，孩子们自从学习了Scratch软件，思维更加敏捷，更愿意主动的和同伴表达自己的想象，增强了团队意识和团队合作，更加强了孩子们之间的友谊。我相信孩子们都会在Scratch软件上走的更远、更好，为祖国的繁荣昌盛奠定了强有力的基础。