爱的真谛
张芳芳
苏霍姆林斯基曾说过:“没有爱,就没有教育。”教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融;教师的爱是丝丝暖阳,即使最黑暗的地方也能被照亮。从我踏上讲台的那一刻起我就疑惑教育中爱的真谛到底是什么?要怎样去爱学生?随着教学时间的增长和孩子们在一起的时间越来越长,我开始慢慢懂得“心在爱中,爱中有心”,便是用心去感受教育中的点点滴滴的爱,爱的真谛便是真诚的表扬、善心的呵护、耐心的沟通,正如心上的三点。
爱是真诚的表扬
对学生的表扬不是廉价的施舍,也不是虚假的赞许,而是发自内心的真诚表扬。我刚接手班级时班上有一位学生叫王文杰,他学习成绩较差,纪律散漫,经常不交作业,有时还和同学大打出手。当时的我坚信“没有教不好的学生”,只要多表扬,激发他的自信心,成绩总会逐渐提高的,其他方面也会慢慢进步的。
有一天晚上,我在批改作文。一篇篇作文看得我头疼欲裂,当我看到王文杰的作文时,惊奇地发现虽然他的字写得一如既往的糟糕但内容写得比别的同学都长,心想:这不是表扬他的好机会吗?于是,我想都没想就给了他高分,而且在最后写了鼓励性的批语:“文章内容丰富,如果继续努力,将来可以当作家。”我想当他拿到作文本看到老师的表扬时肯定很开心,第二天发了作文本以后,我有意观察王文杰的反映,没想到他看了一眼分数和批语,丝毫没有显得高兴,而是像做贼一样赶紧把作文本放进了书包。有同学想看看他的作文得了多少分,却被他拒绝了。
之后,我对他还有几次类似的表扬,效果都不理想。我想:难道表扬对他不起作用?为了掌握他的真实想法,我找他进行了一次谈心……
我说:“王文杰,张老师对你那么好,多次表扬你,你怎么不努力呢?”没想到他说:“张老师,您那是真心表扬我吗?我的作文里有那么多错字,你没有看,却说我能当作家,那不是嘲笑我吗?同学们都当笑话开我玩笑呢!”听了他的回答,我心里一惊:原来是我错了。不切实际的表扬不但没有起到激励的作用,反而给学生带来了伤害。我急忙说:“是吗?对不起了,看来我的表扬有问题,今后老师会改进的。希望你相信老师的苦心,也希望你今后努力学习,争取当个好学生。”
事后我进行了反思:对学生的表扬要适当,而且必须真诚,缺乏真诚的、不切实际的表扬,不但起不到好的效果,反而会适得其反,给学生带来伤害。
爱是善心的呵护
孩子的心灵是幼小的,纯洁的,在成长的过程中需要细心、善意呵护帮助他们快乐的成长。教师不仅仅是孩子文化的传递者,更是孩子美好心灵的呵护者,孩子成长的引路人。教师善意的呵护能让每一个平凡的孩子散发出耀眼的光芒。刘湘是我们班上个子最小的小男孩,长得瘦瘦弱弱的,上六年级了看起来和二年级的孩子一般大小,班上的同学也亲切的称呼他小刘湘,时时刻刻的都在照顾他,凡是班上有要搬书搬桌子的体力活都有人抢着帮助他,因为我们都觉得他是需要我们照顾的对象。可是他人小心不小,不想处处被别人照顾,他时刻在想帮老师帮同学做点事,找到自己的存在感。
一次,小刘湘在学校吃完小饭桌后看到送餐阿姨一人搬装饭盒的打箱子比较吃力于是主动提供帮忙,帮阿姨一起抬箱子,就这样一帮就是好几天,让他自己感觉到能帮助别人是自己也被别人需要了不仅不觉得累而且整天笑呵呵的。一次看小饭桌的新老师一看他这么瘦小还去搬箱子怕有万一摔倒了,便关切地说:“小刘湘啊,你这么小就不要去搬那个大箱子了,不安全……”刘湘一听生气的说:“我已经六年级了,不小了!”说完气呼呼的执意要把箱子搬完,一边搬一边说“谁说我小了,别人可以的我也可以!”老师再怎么说都不搭理。事后,作为班主任的我听说了这件事,想想帮忙搬箱子确实存在安全隐患,但是我又不能直接阻止他继续做这件事,这样会更伤害他的自尊心,于是我就告诉小刘湘最近学校要检查老师办公室,办公室里急需一名责任心极强的同学帮忙打扫卫生,我思前想后就觉得他最合适,即勤快又负责,把打扫办公室卫生的事交给他我是最放心的,这里比帮小饭桌抬箱子更需要他,(抬箱子的事我已交代给几个身强体壮的男孩子了)听完我的建议后,他欣然接受了这项任务并每天认认真真、开开心心的完成帮办公室打扫卫生的工作……
从这件事让我明白,每个孩子都想像成年人一样被别人认可,哪怕是一些微不足道的小事,然他们觉得自己被需要,被肯定。这时需要我们对他们善心的呵护,保护他们那小小的自尊心,这样他们将带着这份善心继续健康快乐的前行……
爱是耐心的沟通
有效的沟通是孩子健康成长的关键,而耐心的沟通是爱孩子的最好体现。在与学生沟通过程中,我总是带着一颗诚心与耐心,面带微笑,用心倾听孩子的心声。平日里喜欢在课间陪学生聊聊天,请学生到家中做客,在作业本中留言,给学生写信.....用多种方式交流彼此的内心的感受,用心呵护学生幼稚的心灵。
这个学期,我记得收到了一份来自小杰爸爸的感谢信,感谢我对孩子耐心的沟通让他变成一个人人喜欢的孩子。
小杰是个聪明的孩子,但是平时的自控能力较差,父母是做小吃的,为了维持生计平时早出晚归很少能把精力放在孩子身上,这学期以来小孩的作业经常拖拉完成不了,数学老师通知家长到学校来了解孩子情况,也因为各种情况没能到校和老师沟通,孩子的成绩越来越差。我深知,许多学生的问题行为都与家庭教育有关,与家长有效沟通至关重要。通过与孩子妈妈的耐心沟通,找到了问题根源——是因为家长的忽视和我作为老师没有给予积极的关注和关心。
我先做了家长工作,让家长重视孩子的学习,明白六年级学习的重要性,希望家长在处理好自己工作事务的同时能多多关注孩子,我们老师家长和孩子一起努力,共同提升孩子的成绩。家长听后也很配合老师,及时的和孩子沟通在之后的学习上也比以前多投入了精力,但是孩子却没有多大改变,甚至有种自暴自弃的倾向,我是看在眼里急在心里。此时我明白沟通是一种慢的艺术,也是考验着我的耐心。所以,我愿意等等!几天后,我和小杰的妈妈各准备了一封信,心里表达了我们满满的关爱和欣赏,还打印了他成长的记录,并用一个精美的信封装着,信封上还贴着一张我们班级去参观动物园的我和他还有妈妈的大合照,写着:“最美好的回忆”。 小杰慢慢感受到我对他的关注,开始按时完成作业,看到这一可喜的变化,我又找他进行了一次深入的谈心,这次我不仅耐心倾听了小杰的倾诉,及时给予他肯定和赞许,同时也对他进行了生命的教育,还并告诉他,在老师的心里,你是一个非常优秀的孩子,以后需要,随时找老师,老师很愿意听你说,也愿意帮助你,他很感动,点点头,整个人看起来轻松多了。我之后和小杰妈妈多次电话沟通在家庭中,多赏识,多鼓励,少提要求,淡化成绩分数论的意识,慢慢让孩子找回自信,慢慢小杰变得和以前不一样了,我相信以后的他一定能更好的应对生活中的挫折与烦恼,在人生的道路上更好的成长!
学生成长的路上,总会遇到很多问题,这需要我们为师者耐心的沟通,引导学生勇敢地跨过荆棘和野草,最终收获一路幸福的花香。
“捧着一颗心来,不带半根草去。”作为一名班主任,要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,真心对待每一位学生,用心与每一位学生交谈,那么,我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐,也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!
曹小珍 :爱是力量(2019-09-29 15:56)
回复