摘 要: 原本学生喜欢的科学课,在课堂教学中,则是另一翻景象,教学效果令人堪忧。造成这种情况主要是重视不够,教学设施不够,师资力量不够,学生的学习条件不够。科学技术飞速发展的今天,科学课程所扮演的角色将会越来越重要。我们使用的教材更是不断更新,因此改变、创新教学模式,教学方法,教学手段顺应了时代要求成了教学的主题。只有改革原本枯燥的老旧教学方式,才能真正地适应新课标的教学要求,提升学生学习兴趣。根据这些情况,我们在课堂教学中进行了大胆的实践:1、加强对科学课的认识,并加重相应的重视程度。2、改革当前的教学模式,提高教师的教学水平。3、添加了一些教学设施。4、改革了教育教学评价方式。5、分层进行教学6、改变了作业练习7、课堂教学中要培养学生学习的兴趣。
关键词: 科学 课堂教学 教学模式 兴趣 作业设计
引 言
学生对科学课程的开设,有较大的兴趣和较强的好奇心,喜欢上科学课的学生人数比例相当高。然而,在现实的教学中则是另一翻景象,教学效果令人堪忧。出现这种现象的原因很多,分析下来大多是因下面几个方面产生的。
一、对当前科学课堂教学几点思考
1、重视不够。这里主要是受两个方面的影响:第一是我国传统文化的影响。“学而优则仕”、“重文轻理”、“重国学而轻工”,在当前的社会中仍然有一定的影响,学生如果做一些手工制作,捉一些小昆虫,小鸟,总认为是不雅或不好的行为,胸无大志的表现。第二是教育评价的影响,虽然新课程改革已经好多年了,但应试教育的影响还是存在,学生对语文、数学所谓的主课进行考试,家长,老师都要很重视,科学课不统一考试,因此对这一学科却不以为然。
2、教学设施不够。科学课所需要的教具虽比以前有所丰富,但对科学课所要求的,还远远不够。比如:做实验的一些器材,场所等还跟不上。多媒体还不能普遍使用,致使许多课,只能靠教师的讲解来完成,教学效果则大打折扣。
3、师资力量不够。科学课所用到的知识很广泛,这就需要广大的科学课老师具有渊博的知识。然而,现实的学校中,往往科学课老师都是一些老弱病残的老师,年龄大的,教学水平相对薄弱的教师担任。有些学校根本就没有科学课老师,甚至于因没有老师而不开设科学课或形同虚设。
4、学生的学习条件不够。
由于学生长期处于一个封闭的教学中,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。学生的学习多是读书,写字,对课外实验,观察等等,得不到实现,在加上多数学生的家长在外地或忙于工作不能陪孩子做实验,没有相应的配套的学习用具。有些因家庭的情况不同,不能上网学习造成的。
5、教学模式陈旧。
《小学科学课程标准》指出:“小学科学课程是一门活动性和实践性课程”。在课堂教学活动与实践中学习科学,既符合儿童认知发展的阶段性特点,也是课程内容本身的要求。但当前的课堂教学中,授课教师则把活动课上成了,传授“死知识”的文化课。
二、科学课堂教学实践。
在科学课的教学中,我们做了以下几点实践:
1、加强对科学课的认识,并加重相应的重视程度。(1)配齐科学课的老师,开足科学课的课时。并作要求。(2)通过家长会,对家长进行科学课重要性的宣传工作,使其充分认识科学课的重要性,并给予一定的支持。
2、改革当前的教学模式,提高教师的教学水平。
传统的科学课的教学方式,大多采用教师讲授,学生做作业,然后在背作业。原本学生十分喜欢的一门课,到最后一点兴趣也没有,甚至于讨厌的课。在课堂教学中,我们进行了大胆的教学方式的改革,把讲解方式改为提出问题让学生思考解决,学生有疑问时,教师采用幻灯片,微课的形式对学生的疑问加以解决。利用自主,探究、合作学习的方式让学生去做实验。根据课程内容安排,在有条件情况下,我们采用走出教室门到野外去实践。例如:在教学三年级上册第二节课《红番茄》这节课中,让学生走进学校的花园里,观察番茄,学生不仅有兴趣,而且他们在不知不觉中学会了知识,老师很轻松的完成了教学要求。学生学习科学课的积极性很高。又如:三年级上册第四节《清清的水》这节课,我出示了三个一样的矿泉水瓶,分别是矿泉水、白酒、白醋,让学生找出哪个是纯水。学生看后很好奇,各人说各人的方法:生1说用嘴试,就能找出来了。生2用鼻子闻。生3放在手上试,没感觉的就是水。通学生你一言我一语的介绍,学生们早已踊跃试了。学生在这样的情境下,通过自己的亲自测试,不仅得到了知识,更使能力得到进一步的提升。
3、添加教学设施。根据我校的实际情况,添加了做实验的一些器材,标本,活动场所也相应地配上,在学校的花园里我们有计划的增添了,乔木植物,灌木植物,阴生植物和阳生植物,既不影响学校的绿化,同时又增添了学习的场所。
4、改革了教育教学评价方式。
某种意义上讲,改革成败的关键是教学评价,教学评价的优劣直接影响到课堂教学的好坏,作为老师,上级怎样评价我就怎么去做,这种做法有好的一面,也有负的一面,因此,我们制定教学评价,有几个大的原则。评价一节课的好坏,第一看,这节课是否完成了教学目标。其次,这节课是学生自己学会的,也是老师讲会的。如果说是学生自己学会的,甚至于老师都没有讲一句提示的语言,而学生去学会的。这节课显然是一节好课。第三,学生是否学的轻松、愉快;老师是否教的轻松,愉快。第四,是对具体操作方式
、方法进行进一步的评价。第五,才是对这节课的深广度进行评价。根据这一思考,我们在教研活动中得到落实,也取得了一些经验。
例如:我们在听六年级下册第七课《宝贵的耕地》这节课中,任教老师是这样设计的:①话题引入:师:家在农村的同学,你能讲下,你们家现在平均每人大约有多少耕地?生:不到一亩地。师:为什么现在不让我们随便盖房子?生:我们现在的人很多,土地却相对很少。在随便乱用耕地,我们就没办法吃饭了。
②让学生了解当前的土地的情况。
师:如何保护耕地?学生自主合作交流。
活动一:为什么禁用红砖?红砖与耕地的关系?
学生以小组为单位,计算、分析,红砖耗费的有耕地,引出了各保护好耕地的重要性。
活动二:我们一方面要发展,另一方面还要保护耕地,两又是产生矛盾,大家思考一下:如何保护耕地的呢?比如不让用红砖,哪用什么来建房子呢?
③当前的我们当地的耕地情况介绍。
播放微课短片。让学生了解我们国家的及我们家乡的耕地情况。
④思考怎么样来保护耕地。
这节课学生是在玩中学习,玩中思考,联系生活实际,在不知不觉掌握了应会的知识,同时也培养了能力。
5、分层进行教学。“五个手指还不一般齐呢!”更何况是学生。我们在课堂上,我们采用:重视中间,照顾两头的总体设计。同时在安排学习小组时,让优中差生同时分在一个组里,在实验,观察、探究、讨论中,实行优生帮带差生,实验效果显著。另外我们还从科学知识,及实验操作能力方面要求中,进行分层,让优生能吃饱,差生能吃了。
6、改变了作业练习设计
传统的作业设计,总是让学生记笔记,收缴作业,老师批改,费时费力,老师累死,学生烦死,效率极低,意义不大。实践中我们改变了这一现象,我们的“课堂作业”或“家庭作业”大多是实践性的、观察、操作式的作业。例如教学五年级科学课时:我们在教学第一节科学课时就对学生进行了总体的作业布置。《种子和幼苗》这节课大约在四月十日左右,但作业要在四月初就要布置去做了。学生通过对种子发芽,长成幼苗的实验观察过程。到课堂教学时,学生有了课前的观察、实验,很轻松的就完成教学任务。课堂上的作业,大多是操作型的作业设计。如:四年级下册第二课《镜子》,布置的作业是怎样制作潜望镜,通过练习,学生在活动中,无意中就把这节课的内容完成了。
7、课堂教学中要培养学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。科学课的教学也是这样,学生对科学课的学习感不感兴趣直接关系到教学的成败。如果学生的兴趣不浓或者不感兴趣的话,他们就不会主动积极地去努力学好科学。所以,培养学生学习科学的兴趣是科学课教师的一项重要任务。我在教学中除了用多媒体、实验教学等手段外,还采用多表扬少批评的方法,以激发学生的学习兴趣,只要我们在教学中恰当地运用表扬,学会欣赏学生,掌握表扬的技巧,就可以使学生得到鼓励,以良好的情绪投入到课堂学习当中。我们的教学才会更精彩,我们的课堂教学就会更加有效。
生活在现代科学技术飞速发展的今天,科学课程所扮演的角色将会越来越重要。我们使用的教材更是不断更新,因此改变、创新教学模式,教学方法,教学手段顺应了时代要求成了教学的主题。只有改革原本枯燥的老旧教学方式,才能真正地适应新课标的教学要求,提升学生学习兴趣。让学生不在为考试,做作业而学习,是为了学习知识,学习生存,学会生活,而去学习,让我们广大的老师不在为结束课堂时间而去教学,是为了以学生学习到知识和经验而去教学,彻底摆脱教师敷衍学生,学生应付老师的恶性局面。
参考文献
[1] 《小学科学课程标准》 修订稿 2014年2月19日。
[2] 《科学》(3-6)年级 刘颂豪主编 广东教育出版社