《写字教学指导纲要》开篇指出：“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，抓好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。”随着素质教育的逐步落实，写字教学越来越受到重视，因为写字课不仅可以培养学生正确书写汉字的能力，巩固识字教学成果，而且能陶冶情操，培养审美能力，养成认真、细心的学习态度和良好的意志品格。如何上好写字课，提高写字教学质量？我认为，应该唱好写字教学的“四部曲”下面是我的一些具体做法。
（一）兴趣曲
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当一位学生对某种事物产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种负担。针对小学生的这个心理特点，教师应采取灵活多样的方法来激发学生的写字兴趣，调动学生写字的积极性和主动性。可选择一下方法：
1、讲述故事法
教师可根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今中外大书法家勤学苦练的动人故事，激发学生热爱书法的感情，如：我国古代著名书法家米芾，七岁时已经能写一手好字，可他仍坚持练习，每天临池学书，池水都黑了。有时，他边想边用手指在衣服上写写画画，天长日久，他把衣服都弄破了。由于勤学苦练，他成了当时最著名的书法家。
2、猜谜问答法
教师搜集一些语言优美，能激发学生想象力的字谜，如：一条渔船两桅杆，六只燕子绕船飞。六只落在桅杆上，一只落在船舱里。还有两只无处落，船头船尾各徘徊。（谜底是“悲”）也可以配合制作课件，一条渔船乘风破浪向前行驶，九只可爱的小燕子上下翻飞，组成“悲”字。让学生充分感受到汉字具有如诗如画的形体美。如“山上还有山”指“出”字，“两个小孩”就是“二小”，两部分合在一起，就是谜底：“祟”。“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
3、知识传授法
部分汉字起源于图画，让人看到形体就想到实物，给人一种神似的美感，课前以图片来出示这些象形字，让学生充分感受到中华文化的博大精深，受到传统文化的熏陶。
4、欣赏佳作法
教师可以出示书法家的作品，也可以出示学生的优秀作品，让学生在欣赏佳作的过程中受到美的熏陶，这样充分调动学生的积极性、主动性，激发学生写字的兴趣。
（二）笔画曲
《中小学书法教育指导纲要》中指出，写字教学应遵循循序渐进的规律。要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。
在教学过程中，应以笔画为起点，让学生观察每一笔在田字格中的位置，揣摩其用笔、运笔的方法。如指导学生写带“女”的字，可先在田字格中书写第一笔“撇点” ，让学生观察其所占位置：起笔在竖中线上段距上边线三分之—处；运笔方向对左下格，折在横中线下三分之—处，竖中线左三分之—处；点的收笔在右下格，距下边线三分之一处，点的收笔要注意回笔，这样字显得比较有力。同样观察第二笔“撇点”和第三笔“横”在田字格中所占位置。在这一过程中，要注意的是，不仅要看清每一笔的具体位置，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的，整个字在形体上有什么特点。在学生看清独体字“女”的基础上，再出示带“女字旁”的字：汝、妆、如、妩、姿、妄。。。。。。学生经过观察就会发现“女”作偏旁时的形态变化：“女”在字左时，字形较窄，改横为提；“女”在字右时，字形较宽；“女”在字的下部时，字形扁而宽，横写长些，能托住上面的部分。
然后教师示范，学生观察。学生可以从老师的示范中直接领悟书写要领。然后，可要求学生书空练习，体会运笔方法，对于学生来说，书空勾描的过程很重要，可以帮助他们检查记忆是否到位，并进一步加深对字的整体结构的理解和把握，为下一步进行书写做好铺垫。
（三）练习曲
学生看完老师的示范，对起笔、运笔、顿笔、收笔、提笔、按笔的动作历历在目，再加上书空练习，写好字的激情也就上来了。这时，可安排学生适时写字。
写字课上，练习是最重要的环节，练习也是写好字的唯一途径，只有通过练习才能逐步把字写得规范、美观。课堂上要以练为主。一节课40分钟，一般要用20---25分钟练习。在练习的过程中，要坚持培养习惯和指导写字有机结合。
1、要求学生“练字先练姿，练字必练心”，做到姿势正确规范，用心去写。
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的写字习惯，要求学生做到：头正、身直、臂开、足安。同时做到“三个一”：眼睛离本子一尺，手离笔尖一寸，胸口离桌子一拳头。写字练习，必须要安静，安静的环境是写好字的一个外因，“静”还包括个人内心的安静，心静才能把字写好。
2、学生在练习过程中要做到：一看、二写、三对照。写字过程中要和范字进行对照、比较，纠正不足之处。
学生临写时，往往对事物不能作深入细致的观察和整体上的全面把握，因而，学生在临写时常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落，结果写出来的字只有笔画上的形似，而缺乏整体结构上的神似。要让学生把每一个字作为一个整体来看，不能看一笔写一笔，写的时候要一气呵成。写好一个字之后，要认真的和范字对照、比较。找出有不完善之处，再次写时加以完善。
另外，音乐与书法也有着紧密的联系。写字过程中可配上音乐，如一些节奏舒缓的古筝曲，可以营造一种良好的写字氛围，让学生体会到写字是一种享受。
（四）评议曲
“评议”是写字教学中必不可缺的重要环节。这是教师获得反馈信息，检查教学效果的重要一环。
学生把写好的字和范字对照比较一番，看看什么地方写得成功，什么地方写得不太满意。通过评议，帮助学生进一步理解原字的结构和形态特点，认清自己临写的不足和优点，从而激发学生把字写得更好的愿望。
“评议”可采取自评、同桌互评、师生共评等形式。这样，可以充分调动学生的积极性，发挥他们在课堂中的主体作用。大家在评议中互相学习，取长补短，知识能力得到提高。评议中，教师的点评要有准确性、导向性和鼓励性。既要充分肯定，又要有正确的改善意见，还要有新的目标提出，使评议真正落到实处。
在评议的基础上再次写的过程，要求保持第一次写的字的长处，完善不足之处，使写出来的字趋于完美。
每节课如果只写，而不给他们展示的机会，他们的兴趣会下降。再次练写后，教师应让孩子充分感受到自己的成功，给孩子们创造展示自己的机会。因此，在课堂中可以通过实物投影展示作品，以鼓励为主，抓住学生的闪光点，哪怕仅仅一个笔画，让学生感受到写字的乐趣，培养了他们的自信心。这样做，还可以使写得不好的同学及时学习，取长补短，调动学生学习的积极性和主动性，争取下一次的展示机会。
