中国传统文化,已有五千年的历史,她源远流长而且博大精深。她是中华民族几千年文明的结晶，凝聚着历代中华儿女的智慧,守护着我们的精神家园。小学阶段是一个人智力和思想启蒙的黄金时期,在小学阶段重视传统文化的教育和文化素养的熏陶,可以随着时间的流逝,在生命深处萌发传统文化的种子。而语文教育则蕴含着民族的思想、情感以及祖先的精神,传承着民族文化和历史传统。所以，我认为，作为一名小学语文教师，有必要也有责任将中国传统文化渗透在日常的教育教学中,让学生真切地感受到我国传统文化的博大精深,进而激发学生的民族自信心和自豪感,让他们在学文的同时首先学会如何做一个向真、向善、向美之人。以下是我在前不久上《搭石》这课时的一个教学片断：
师：这一行人走搭石的场面的确是家乡的一道美丽的风景，可是当两个人面对面走搭石时，又是怎样的一番情景呢？谁愿意读一读文中的相关句子。
出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
师：你从这段文字中感受到了什么？
生：他们之间相互谦让。
师：是啊！你从哪些地方看出他们在谦让？
生交流。
师：同学们，相互谦让是我国的传统美德，也是我们每个人应具有的美好品格，让我们再次朗读这段话。
学生齐读课文。
师：这时一个年轻人和一个老人来走搭石了，他们会怎样走搭石呢？请一位同学读相关段落。
出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
师：同学们，在这段话中有一个小小的细节是非常打动人心的，你能找到吗？
生：当老人要过河时，年轻人总会“伏下”身子背老人过河，我觉得俯下身子这个动作很打动我。
师：我想请一位同学上台来当这个年轻人，表演一下伏下的动作。
生上台表演。
师：年轻人，你为什么要伏下身子呢？
生：我想老年人的腿脚不方便，我把腰弯下来，他就能很轻松地趴在我的背上了。
师：多么善解人意的小伙子呀！同学们，如果你看到这个场景你会怎么赞美这个年轻人呢？
学生交流。
师：可是刘章爷爷家乡的人们是不会这么说的。从这段话中哪个词能证明？
生交流，师板书：理所当然
师：什么是“理所当然”？生交流。
家乡的人们把什么看作是理所当然的事？
生：年轻人背老人过河。
师：听了你们的回答我就在想，当这个老年人年轻时一定也曾经——
生：俯下身子背老人过河。
师：当这位年轻人年老的时候也一定会有——
生：年轻人伏下身子背他过河。
师：因为那儿的人们把这看成是（指板书：理所当然的事）
你从这个“理所当然”中感受到什么？
生：家乡的人们尊敬老人
生：家乡的人们心地善良很淳朴，能够孝敬老人。
生：我们应该向他们学习助人为乐的精神。
师：说得真好，其实一个“理所当然”里面不仅藏着一颗谦让的心，一颗敬老的心，更是一种习惯，家乡的人还把许许多多美好的行为看成理所当然的事。假如残疾人来走搭石，假如孕妇来走搭石……谁会怎么做呢？发挥你的想象，也说一说你心中的假如吧。
出示：假如_________，__________总要__________________，人们把这看成是理所当然的事。
学生交流。
评析：
在这个教学环节中，我抓住了“伏下”和“理所当然”这两个词展开教学，由“伏”字的品词到“理所当然”的过渡，我通过让学生由表演到畅谈再到联想这几个步骤，不仅让学生顺利地理解了“理所当然”这个词，更是引导学生在不知不觉中受到了心灵的洗礼，让尊老敬老这种传承了几千年的美好品质置于心田。我很庆幸自己是一名语文教师，她让我有更多的机会带领着学生，在一篇篇文质兼美的文学作品中，挖掘出文章所蕴含的真、善、美。悠悠上下五千年,源远流长中华情。中国传统文化是历史留给我们炎黄子孙乃至世界的瑰宝。继承和发扬传统文化是我们的责任和使命，她需要每一位语文教师的努力，需要每个学生的努力，更需要每一个中国人的关注和努力。我们要让语文教学开满传统文化之花，让传统文化走进每一个人的视野和思想。只有这样，中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林。
