摘要:语文课堂教学充满活力,学生能有趣而深入的学习,也能有效拓展延伸,提高课堂教学效果。因此要激趣导入不容忽视,课外信息充实课堂,范读有力感染学生,课堂交流要朴实,真诚的评价激励学生。
关键词:激发;小学语文;课堂;活力;延伸
引言:好的课堂教学是充满活力,只有这样才能更好的调动学生们的积极性,学生才能有趣而深入的进行学习,也能更有效的拓展延伸,进而提高课堂教学的效果。
一、激趣导入不容忽视
作为一名语文老师,我认为课前的导入太重要了,导入直接关系着一堂课的成功与否。一般情况,我大多是激趣导入新课。如在教学《詹天佑》这篇课文时,我是这样导入的:同学们,当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,会看到这样一座铜像,他目光炯炯,正视前方,神情刚毅自若,你们知道他是谁吗?这个时候学生好奇心已经被引出,当我再进行下面内容讲解时,他们的注意力已经被课文所吸引,他们渴望了解到更多的内容,所以当我进行课文解析时,这样的一堂课下来学生的注意力、思维始终都是保持着最好的状态,这样一堂课可以说已经算是成功了。
还如在《钱学森》一文教学时,我先引出“英雄”的话题,学生很感兴趣,他们谈了自己从电影、电视、课外书中看到的人物,大多是征战沙场、武功高强、顶天立地、捍卫民族尊严的英雄,如郑成功、苏武、董存瑞、嘎子、雨来、小夜莺等。接着我及时抛出问题,那么,如果说武功不高强的人就不算作是英雄了吗?学生说法不一,有的认为热爱祖国、对祖国有贡献的就是英雄;有的学生认为默默无闻、无私奉献的人也是英雄;乐于助人、拾金不昧的人也是英雄等。今天我们也认识一位平凡而伟大的一位英雄,他是谁呢?打开课文,我们来学习这位英雄的精神,出示课题,《钱学森》,这样从学生感兴趣的话题导入新课,为学生入情入境学习课文、理解课文内容创设了良好的氛围,在学习的过程中学生似乎更加有激情,一节课下来总是情绪饱满,始终能够把最好的情绪展现出来,课堂上也能够积极地抢着回答我提出的各种问题,对于文章的理解,他们也能够更加深入,也能够更加透彻的掌握课文知识点,那么这一堂课似乎比平时更加成功,对于我来说上这样一节课是否也更加的轻松。
二、课外知识能够充实课堂
在教学《詹天佑》这篇课文时,学生大多根据课文小资料来说詹天佑所处的时代、生平等。而我补充了学生没有交流的内容:清咸丰十一年三月十七日(1861年4月26日)诞生。广东南海人,为南海县民籍。1905年到1909年,为发展商业,清政府决定修筑京张铁路。詹天佑被派主持修路,先任总工程师兼会办,后升任总办兼总工程师。该路自北京至张家口,穿越军都山脉,地形险峻,工程异常艰巨,长约200公里,为通往西北之要道。为争夺修路权,英、俄两国相持不下,清政府决定自力修筑,但缺乏信心。外国人纷纷议论,认为中国无力完成此路修筑工程。他面对着外国人的讥讽,以大无畏气概,率领全体筑路人员,知难而进,詹天佑为了振兴铁路事业,和同行一起成立中华工程师会,是工程师有团体组织之始,并被推为会长。这期间,他对青年工程技术人员的培养倾注了大量心血,他除了以自己的行为作出榜样外,还勉励青年“精研学术,以资发明”,中华工程师会的成立对展学术交流活动和推动科学技术事业的发展起到了突出作用为,在当时营造了一种积极的学术研究的风气,齐心为国争光。这些课外信息激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。当然对其他的资料学生收集不充分、不全面时,我也会做一补充。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等,补充了学生课外知识,也激发了学生的学习兴趣。
我观察了许久,许多学生在听课外知识的时候都特别投入,以至于课下我经常看见他们会收集一些和课文有关的课外知识,特别是现在每当我上一些关于历史人物或者历史故事的新课之前,他们都会在课前收集一些关于课文的历史故事,了解清楚故事发生的背景,这样在学起课文时更加轻松,对课文的理解更加 的透彻,也能够丰富学生的课外知识,增长学生的历史知识,这样的课堂有了学生的积极配合,我也更加轻松,能够把最好的状态展现给学生。
三、范读能够有力感染学生
每节语文课都离不开朗读这个环节,要想让学生首先了解课文的大致内容,首先需要学生去朗读,朗读训练指导能否达到预期效果,这其中范读起着至关重要的作用。好的范读,可以让学生几乎看见人物的形象,听见人物的声音,更能领会老师的感情,进一步感受文章的内涵和作者的思想感情。潜移默化地感染和熏陶着学生,提高学生朗读的兴趣。
我在教学《船长》一文时,通过范读指导学生朗读,让学生想象船身被撞开了窟窿,船被海水包围着,海水肆虐地涌向船舱的紧张情景。我给学生大声地范读,声音中带着不同快慢的节奏,让学生随着我声音节奏的快慢感受当时危险可怕的情景,学生听得那么仔细,那么投诉,我仔细观察,在许多学生的脸上不时闪过害怕、无奈的表情,接着又指名学生读,最后齐读,仔细体会船长哈尔威面对危险所表现出来的镇定自若,以及他让妇女儿童先走,船员断后,唯独没考虑到自己的献身精神。此时此刻“他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。”当哈尔威随着轮船一起缓缓沉入海底时,学生们被彻底感动了,甚至有些学生在读到哈尔威船长牺牲的那一刻时,不自觉的留下了感动的泪水,他们强烈地从不同情绪的朗读中感受到哈尔威那忠于职守,舍己为人的高尚灵魂,以及尊重妇女,爱护儿童的人性美。学生对哈尔威的崇高精神的赞美,是学生的认识过程,也是思维的过程。学生不断提高认识,同时也发展了思维。
学生这一切的情绪带动都是因为我课上的范读,引起了他们不同情感的相互碰撞与对课文情节想更加透彻的了解,这样学生对待课文学习时才能够更加投入,这也对上好一节语文课做了一定的铺垫,同时学生有好的情绪对于上好一节语文课也是至关重要的因素。
四、课堂交流要实在
新课程标准中提到,一堂好的语文课就是要最大限度地将课堂交还给孩子,把交流的机会还给孩子,让孩子在课堂上体现出主体地位。老师要做的是引导他们认真阅读文本,分析人物个性品质,揣摩作者情感。有时也需要从生活中感悟。这样在课堂交流中更显得实在有效。在教《公仪休拒收礼物》时,我问学生:“你觉得公仪休是一个怎样的人?”个别学生只是蜻蜓点水式地说一下,“清廉”之类。而个别同学声音洪亮地说:“光明磊落,不贪不占。”我说道:“你的回答很实在,能说说其中的原因吗?”这位学生平静地说:“因为公仪休在某大人让管家送来的两条鲤鱼时,态度坚决的拒绝了,并且教导学生这种行为的后果,体现出了公仪休清正廉明的品格。他的交流赢得了雷鸣般的掌声。从朴实有效的交流中,真正掌握了公仪休清正廉明的高贵品质。
最直接最真诚语言才最有说服力,课堂上老师应该用最直接的交流让学生明白知识点,学生也应该用嘴直接的交流反馈给老师,这样老师才能及时了解学生的掌握情况,所以说课堂交流要实在。
五、真诚的评价让课堂更完整
课堂教学活动中,教师是信息的传播者,优秀的组织者,而且还必须是出色的评价者。对于来自学生的反馈信息,教师要及时作出好、正确的评价,使学生及时纠正学习中的错误,强化学习效果,调动学生的学习积极性,发挥非智力因素在学习活动中的作用,这样才能使我们的课堂教学更加有效、有序。教师在评价时不仅要从教师的角度考虑如何运用表扬批评,而且还要从学生的角度设想通过评价可能产生的诸多反应及心理效果。一节课,教师好的评价能让学生唤起他们学习的激情,产生莫大的兴趣和动力,品尝到成功的喜悦,让评价真正起到应有的效果。
总之,语文课堂教学要充满活力,学生才能有趣而深入的学习,也能有效拓展延伸,提高课堂教学效果,为学生发展奠定良好的语文素养。
参考文献:
[1]王丰.生命因课堂而精彩.甘肃民族出版社,2010年3月:90-99.
[2]刘敬发.教学创新探索与实践.黑龙江出版社,2013年5月:14-15.
[3]叶圣陶.如果我当教师.教育科学出版社,2009年4月:48-66.