《语文课程标准》明确提出“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课堂”。新课标下的语文课是应该是充满生命的活力的,充满了人文关怀,探索知识魅力的课堂。现在多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式。应用信息技术与学科课程整合是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,探索精神和探究能力的培养有着事半功倍之效。信息技术的出现为教学手段的改进提供了新的发展机遇,信息技术与学科课程的整合,产生了优化教学效果的作用。
一、 信息技术的运用,有利于激发学生的学习兴趣
热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。学生是学习和发展的主体。新课程教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学过程的优化、新模式的构建都要立足于主体,服务于主体,发挥学生在教学过程中的主体能动作用,开启学生的心扉,积极的思维,在对知识的理解、联想、转化、迁移的过程中,达到能力的提高。而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间,学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流从而擦燃灵性,主动探究求知。例如我在讲《皇帝的新装》一课中有这样一个环节:教师在大屏幕上出示皇帝赤身裸体在参加游行大典的画面,皇帝在想什么?学生看着画面,有的凝神静思,有的眉头紧蹙,有的轻轻地翻看着书、交头接耳……在课件创造的静的磁场中,我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。自主、合作、探究的学习方式,自主应是前提。此时多媒体的使用,给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间。
二、信息技术的运用,有利于提高语文课堂教学效率
利用信息技术的交互性、科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程。信息技术的应用同时也大大地简化了教师的某些教学程序,使得教师的教学过程得到简化,从而也大大提高了课堂教学效率。
利用信息技术形象直观的特点,解决重点、难点。我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之”。由此可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。如《山市》是一篇文言文,其教学的难点是什么是“山市”?“山市”的形成原因?学生对这些问题并不了解,有的学生都没有听说过“山市”,但“海市蜃楼”却听说过。其实“海市蜃楼”的形成和“山市”的形成原因是一样的,为此我选择了一些“海市蜃楼”的图片,和学生说明“海市蜃楼”形成的原因,接着因势利导解释“山市”的形成与海市蜃楼的形成是一个原理。我们制作了动画,将山市的变幻过程直观的显示出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂教学效率。
理解、感悟语言文字,让课堂充满生命的活力。
二、 现代信息技术,优化了语文教学过程
在语文课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。 运用多媒体教学可以突破重难点,训练思维。加强多媒体教学,可以激发学生的美感,渗透美育。运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字,转变为具体可感的审美形象,这是增强审美感知力的重要途径。当前,随着电脑网络的普及;多媒体教学已被越来越多的教师采用,那鲜活的画面、优美的音乐,恰到好处的色彩运用,确实使学生对课文内容有了更难忘的印象,有时甚至能起到“以一抵十”的作用。
四、现代信息技术,发挥了学生主体的作用
课堂不是教师演讲的地方,而是学生学习的地方,教师指导、点拨,让学生作学习的主人。例如:在学习《中国石拱桥》时,课前提出了这样的问题:中国石拱桥有许多,但文中为何只选赵州桥与卢沟桥?在老师引导下,课余同学们各显神通,利用网络资源找到了大量图文并茂的石拱桥,一幅幅生动的图片,一段段精彩的文字诠释,令学生对中国石拱桥,乃至中国桥文化,有了深入了解,甚至学到了书上未有的知识,丰富了知识面,真是其乐无穷。 再如一位教师在教《罗布泊 消逝的仙湖》一课时,先让学生观看昔日的罗布泊美丽景色,再让学生观察今日罗布泊奄奄一息的惨状,然后黑色的屏幕上出现一个醒目的“?”。这样的设计有效地激发了学生的思维,学生通过前后迥然不同的画面对比,结合课文内容与课外收集的有关知识,独立自主地分析原因,解决问题。最后教师播放了人类滥砍树木,过度用水等破坏自然资源的活生生的情景,帮助学生印证自己的分析,促进学生主动地思考人类应怎样对待生态环境这一主题。这样的课件设计在激发学生兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生确立其在学习中的主体角色上发挥了充分的作用,无疑是富有实效的。信息技术的运用,有利于培养学生创新思维。
五、信息技术的运用,有利于培养学生创新思维。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,因为观察的视角不同,得到的结论也是不同的。老师要鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题,多元思考可以拓展思维空间,捕捉到许多新颖独特的信息,从而产生新的理解、新的假设和结论。比如我们可以利用计算机专门建一个电子布告栏,学生可随时在电子布告栏发表自已对某个问题的看法,引发讨论,讨论范围可以涉及各个教学方面。例如:范进和孔乙己进行对比、宋词中的作者不同的写作风格,苏轼、辛弃疾、李清照词风的对比、“综合性学习”中每个专题有什么看法,学习后的收获等等。学生可以从不同的角度进行发散思维,进行多方面的思考,提出几种不同观点,得到几种不同的答案,使思维缜密,灵活,从而可能产生创造性的独到见解,拓展延伸,让学生的思维热线向外辐射,以培养思维的广度和创新思维。
通过使用我们深知计算机在语文学科中有着不容忽视的作用,如何更好的发挥计算机在教学中的作用,还需要在使用中不断摸索。我们也会在不断的实际应用中挖掘计算机辅助教学潜力,让计算机为我们更好的服务。