一、创设故事情境,引入新课教学
对于小学低年级到中年级的数学教学,我们可以根据小学生的心理特点,为他们创设充满趣味的学习情景,提供有趣、好玩、新奇的事物让他们观察,在观察中学习,在观察中探索,不知不觉中就学到了新的知识,使他们感觉到学习数学其实是一件很有趣、很有意思的事情,从而对数学学习产生兴趣。
例如,在学习《小猫钓鱼》时,我利用课件创设了“小猫钓鱼”的故事情境,在教学时先激趣导入,后设置悬念,引发思考,激发了学生的学习兴趣,活跃了学生的数学思维,所有的学生都被有趣的故事所吸引,全身心地投入到故事情节和教师的问题中去,“0的认识”很自然地就被引出来了,故事讲完后,孩子们还沉浸在故事里,开动脑筋为故事里面的小动物出点子、想办法,解决困难,解答问题。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还有效地调动了学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中去。
二、穿插游戏环节,展示数学知识
孩子们都喜欢玩游戏,利用他们的这个特点,我们可以把一些数学知识利用游戏的方式来展示。小学数学教学中的游戏活动,内容丰富,形式多样,有操作性的教学游戏,也有竞赛性的教学游戏。
例如,在教学《搭一搭》这课时,我设计了搭积木比赛,让学生用5个立方体搭出一个立体图形,引导学生从不同方位进行观察,并在方格稿纸上画出所看到的形状,看谁画得又快又准确。通过这种方式,由浅入深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律,创设了浓烈的乐学氛围,激发了孩子们学习的兴趣。
三、联系生活实际,解决数学问题
生活离不开数学,数学的教学也不能脱离生活。好多数学问题都和生活有着紧密的联系。这类问题我们一定要让学生联系生活实际,让学生根据他们的生活经验来解决,这样不仅降低了问题的难度,使问题迎刃而解,而且容易激发学生的学习兴趣。
在教学《租船》时,我先引导学生:“春天到了,小草变绿,百花盛开,正是踏青的好时节,同学们想去春游吗?”他们齐声说:“想!”然后我会接着说:“出去春游之前,我们要好好计算一下春游所需的钱数。看看如果坐船的话,需要租多少条船?需要花费多少钱?”这样一问,学生的积极性马上被调动起来了,大家纷纷提出自己的思路,下面再讲新课时同学们的兴趣很容易就被激发出来了。
在教学《圆的周长》时,我先拿出事先准备好的一枚一元新版硬币,让学生想办法测量它的周长。短暂的探讨后,同学们很快测出了它的周长。我紧接着追问,我们学校准备建一个很大的圆形花坛,大家能用滚一周或绕一周的方法测量它的周长吗?这么一说,大家都很兴奋,七嘴八舌地讨论起来,结果这堂课的学习效果非常好。