小学阶段的孩子，文化知识还不是很丰富，常常单纯的沉浸在童话的世界里，脑袋里装载着各种新奇的生活场景。他们很爱听老师讲一些故事，因此在上新课时，根据教材内容，我经常会自编一段故事，从讲故事开头，创设生活情境来导入新课。课堂上单靠教师控制课堂纪律，教学秩序难以维持。我紧紧抓住儿童活泼好动，但又乐于倾听故事的这一心理特点，，以生活情境为例编制一个小故事引入新课，孩子们个个竖着耳朵听。有时故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的主人翁想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学《快乐的午餐》时，我编了一段这样的小故事：周末小松鼠们要聚会，松鼠们约好，一起到松鼠果果家。他们一大早就开始准备，买水果买菜。很快到了中午，小松鼠们各司其职，有人摆盘子、有人放勺子、有人放水杯，很快就放好了。但细心的小松鼠球球发现盘子勺子和杯子不一样多，它们够吗？松鼠们你看看我，我看看你，不知道怎么办。小朋友们，你们能帮帮松鼠球球吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助松鼠球球。 我及时加以引导，学生很快地学会了“多、少、一样多”的问题。