1、在课堂教学中培养学生的口语交际的能力
柳斌同志说过:“语文教学的主要任务是帮助学生在语文实践活动中提高语言文字的能力。目前的教学,讲语文知识 太多,许多时间都花在分析技巧上。讲得多,做得少,考的多,练得少,所以效率不高,语文学习应该强调运用”。口语交际能力可以通过课堂训练来提高,而口语交际只有在生活实践中才能得到培养和提高。在课堂口语交际时,首先要鼓励学生上台表演,把自己平时和别人说话的情境表现出来,让其也同学指出该同学的优点及缺点,再联系这个话题中所指出的问题,要求学生从中得到了哪些启发,说话要注意哪些问题,再通过多次训练,训练学生说话时的语气、姿势和语言的联贯性。例如:我在进行小学三年级语文下册第三单元口语交际《说说我自己》时,老师先介绍自己,你也愿意向老师一样来介绍自己吗?然后我会问,你愿意像老师一样别人介绍自己吗?你愿意说出你自己的优点及缺点吗?接着,再要求学生抓住自己的特点来说,不过一定要说真话,只有说真话才能打动别人、才能吸引别人。学生不但从中锻炼了自己的口语表达能力,这样同学之间也增加了了解。
2、在日常生活中培养学生的口语交际能力
“得法于内,得益于外”。口语交际训练不能局限于课堂上,更应该在课外有着更广阔的天地,教师要利用各种有效机会对学生进行口语交际训练。生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。语言实践需要通过大量的社会实践来提高,因此要开展大量的课外实践活动。如:平时我鼓励家长带着孩子到菜市场买菜,这样学生就会经历到很多实际的口语交际场景。例如:这种菜多少一斤钱?如果买两斤能不能少一点?它们的质量怎么样?别少给我称?等等一系列的问题。这些都是在和买主进行口语交际。因此培养口语交际能力重在实践,只有把课堂教学与课外实践有机结合起来,才能在生活实践中不断巩固和提高口语交际能力。
每一位语文老师都应该重视口语交际课,培养小学生口语交际的兴趣、强化学生口语交际的训练,让学生去体验,去交流。老师更应该指导口语交际的方法,让学生在学校、在家庭、社会上学会交际。而小学生口语交际能力的培养是一个长期的训练的过程,应贯穿于整个语文教学,渗透学生的课内、课外生活。