（一）创造良好的提问氛围

◆ 为孩子营造一个鼓励提问、尊重多元观点的环境。

◆ 让孩子知道提问是求知和探索的重要步骤，而不是被批评或忽视的行为。

◆ 通过与孩子讨论日常生活中的事物、观察自然或科技现象，激发他们对新事物的好奇心。

◆ 鼓励孩子主动提问，满足其好奇心，并提供探索的机会。

◆ 在与孩子交流时，鼓励他们主动表达自己的观点和疑问。

◆ 教导孩子在面对问题时，不要急于寻找答案，而是先思考问题的多种可能性。

◆ 分享历史上或现实中的创新者如何通过提问和探索解决问题，如爱因斯坦、特斯拉等。

◆ 让孩子了解提问对于科学、技术和社会进步的重要性。

◆ 作为家长或教育者，展示出善于提问和解决问题的态度。

◆ 通过自己的行为，让孩子看到提问的价值和重要性。

◆ 在学校或家庭教育中，设置专门的提问时间或活动，鼓励孩子提出自己的问题。

◆ 为孩子提供与同伴或教师交流的平台，促进思想的碰撞和问题的提出。

◆ 当孩子提出问题时，引导他们深入思考问题的背景、原因和可能的解决方案。

◆ 通过与孩子讨论问题，帮助他们建立逻辑关系和思考框架。

◆ 提供适合孩子年龄段的书籍、网站或工具，帮助他们扩展知识面和提问的深度。

◆ 鼓励孩子利用资源进行自我学习和探索，提出更深层次的问题。

◆ 定期与孩子回顾他们的提问和探索过程，给予积极的反馈和建设性的建议。

◆ 鼓励孩子在提问和解决问题方面的进步，使他们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。

◆ 教导孩子对问题进行分类，如按主题、领域或重要性等。

◆ 引导孩子筛选出最有价值或最感兴趣的问题进行深入探讨。

◆ 通过故事、游戏或艺术活动，激发孩子的创造力，鼓励他们提出新颖的问题和观点。

◆ 引导孩子从不同角度思考问题，培养其发散性思维。

◆ 与孩子分享高质量的问题案例，如科学实验、社会调查或创新项目。

◆ 教导孩子认识到问题的价值与其深度、广度和实际意义有关。

◆ 组织小组讨论或团队项目，让孩子在与同伴互动中共同提出问题、解答和分享观点。

◆ 通过合作，培养孩子的问题解决能力和团队协作精神。

◆ 当孩子提出问题时，引导他们思考问题产生的原因、可能的解决方案和其对社会、环境等方面的影响。

◆ 鼓励孩子思考问题的长远意义和价值，激发其责任感和使命感。

◆ 提供不同类型的书籍、电影、纪录片等资源，帮助孩子扩展视野和知识面。

◆ 教导孩子认识到问题的提出往往需要一定的背景知识作为支撑，鼓励他们自主学习并积累相关知识。

为了提高问题的质量，老师进一步引导学生们对蚂蚁的社会行为进行深入思考。她提出了一个问题：“蚂蚁为什么会形成如此复杂的社会结构？”这个问题不仅涉及到蚂蚁本身的生物学特性，还涉及到社会学和生态学的知识。

学生们在老师的引导下，开始对蚂蚁的社会结构进行深入观察和思考。他们发现，蚂蚁通过分工合作，能够高效地完成各种任务，如寻找食物、建造蚁穴等。这引发了他们对团队合作和社会组织结构的深入思考。

此外，老师还鼓励学生们提出假设并设计实验进行验证。例如，一个学生提出假设：蚂蚁的复杂社会结构是由于它们的高度组织化的劳动分工导致的。为了验证这个假设，学生们设计了一个实验，比较不同群体的蚂蚁在完成任务方面的效率。

通过这样的引导和鼓励，学生们不仅能够提出更有深度和广度的问题，还学会了如何通过观察、实验和逻辑推理来解答问题。这不仅提高了他们的问题质量，还促进了他们的思维发展和学习能力。

总的来说，通过老师的引导和鼓励，学生们不仅能够提出高质量的问题，还学会了如何通过自主学习和合作探究来解答问题。这样的教育实践有助于培养他们的批判性思维、创新能力和团队协作精神，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

三、创造提问环境：激发好奇心，培养探究欲望

一个良好的提问环境能够激发孩子的好奇心，让他们更加积极地思考和提问。那么，如何才能创造一个良好的提问环境呢？

（一）营造容错的氛围

◆ 倡导积极提问的价值观：让孩子明白提问是学习的重要组成部分，是获取知识和解决问题的有效途径。

◆ 正面反馈与鼓励：对于孩子提出的问题，给予正面的反馈和鼓励，即使问题不够成熟或错误。

◆ 示范与启发：通过展示自己的提问过程，如困惑、探究和解决问题的过程，为孩子树立提问的榜样。

◆ 情感支持：让孩子感受到提问是被接纳和支持的，无论问题的质量如何。

◆ 减少评价压力：避免对孩子的提问进行过多评价，减少他们因担心提问质量而产生的压力。

◆ 倾听与尊重：认真倾听孩子的提问，尊重他们的观点和想法，不轻易给予否定或批评。

◆ 结合生活实际：将问题情境与孩子的生活实际相结合，使问题更加生动和有意义。

◆ 利用多媒体资源：利用多媒体资源如图片、视频等，为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，激发他们的好奇心和探究欲望。

◆ 引导发现与观察：鼓励孩子多观察、多体验，引导他们发现新的问题并提出疑问。

◆ 鼓励独立思考：鼓励孩子对问题进行独立思考，不盲目接受现有的答案或观点。

◆ 培养分析能力：教给孩子分析问题的方法和技巧，帮助他们理清思路并深入探究问题。

◆ 促进讨论与交流：组织孩子进行讨论和交流，让他们在互动中拓展思维，学会从不同角度看待问题。

◆ 观察与记录：观察孩子在提问环境中的表现，记录他们的进步与困难。

◆ 调整策略：根据观察结果，适时调整创造提问环境的策略，以满足孩子的需求和期望。

◆ 与孩子共同成长：与孩子一起反思提问过程中的得失，共同制定改进计划，促进双方的成长。

（一）肯定与表扬

◆ 具体描述：对孩子提出的问题或观点进行具体的描述，指出其独特之处或价值。

◆ 正面回应：给予积极的回应，如点头、微笑或“我同意你的看法”等，让孩子感受到被理解和认同。

◆ 及时表扬：对于孩子提出的有创意或深度的问题，及时给予表扬和鼓励，增强其自信心。

◆ 肢体语言：通过微笑、点头、拍拍肩膀等肢体语言，向孩子传递肯定和鼓励的信息。

◆ 眼神交流：用眼神表达对孩子的支持和鼓励，让他们感受到被关注和认可。

◆ 问题记录：将孩子提出的有价值、有深度的问题记录下来，定期与他们回顾和讨论。

◆ 重点强调：对于孩子提出的问题或观点中的亮点，进行重点强调和解释，让孩子体验到自己的思考得到了重视。

◆ 目标设定：与孩子一起设定提问的目标，如每周提出一定数量的问题或挑战自己的思维等。

◆ 奖励制度：建立奖励制度，对积极提问、有深度思考的孩子给予适当的奖励，如小礼品、表扬信等。

◆ 分享成功案例：分享其他孩子通过提问和思考取得进步的成功案例，激发孩子的竞争意识和提问意愿。

◆ 组织小组讨论：鼓励孩子参与小组讨论，与其他孩子分享自己的问题和观点，激发他们的求知欲和提问意愿。

◆ 互动问答：定期组织互动问答活动，让孩子提出问题，由其他孩子或家长回答，促进彼此之间的交流和学习。

◆ 学习游戏：通过设置有趣的学习游戏，让孩子在游戏中体验到提问和解决问题的乐趣。

◆ 角色扮演：让孩子扮演不同的角色，如小记者、科学家等，进行提问和探究活动，激发他们的好奇心和创造力。

◆ 问题引导：通过提问引导孩子深入思考，帮助他们发现问题背后的原因和可能的解决方案。

◆ 提供反问机会：鼓励孩子对自己提出的问题进行反思和反问，培养他们对自己思考过程的质疑和探究能力。

【案例】 

小明是一位小学五年级的学生，平时比较沉默寡言，不太善于表达自己的想法。然而，在一次科学实验活动中，他的表现却让老师印象深刻。

在这次实验活动中，老师让孩子们自己动手进行实验，探究不同物质在水中的溶解现象。小明非常认真地进行了实验，并记录下了自己的观察结果。在实验结束后的小组讨论中，小明提出了一个关于物质溶解速度的问题。

老师见小明主动提问，立刻给予了肯定和表扬：“小明，你的问题很有深度，也很实际。你能具体说说你为什么想到这个问题吗？” 老师对小明的肯定和鼓励让他感到很开心，他开始更加积极地参与小组讨论。

在小组讨论中，小明提出了更多有创意的问题，并与其他同学一起探讨答案。老师注意到小明的表现，不时地给予他肯定的眼神和微笑，让他感受到自己的思考得到了认同。

在讨论结束后，老师将小明提出的问题记录下来，并在课堂上进行了重点强调和解释。这让小明感到自己的思考得到了重视，进一步激发了他提问的意愿。

为了激励小明继续提问，老师还与小明一起设定了提问的目标，并建立了一个奖励制度。如果小明每周能提出一定数量的问题或挑战自己的思维，他就能获得一些小奖励，如小礼品或表扬信等。

此外，老师还鼓励小明参与互动问答活动。在这个活动中，小明可以向其他同学提出问题，并由他们回答。通过这样的互动方式，小明不仅锻炼了自己的提问能力，还学会了倾听和尊重他人的观点。

通过有效反馈与激励的方法，小明的提问意愿得到了进一步激发。他开始更加主动地思考问题、发现问题并提出疑问。同时，他的自信心也得到了增强，逐渐展现出积极向上的学习态度。这样的教育实践有助于培养孩子的创造性思维和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

五、师生互动与关系建立：激发孩子提问意愿的重要桥梁

一个积极、互动的学习环境不仅能激发孩子的好奇心和求知欲，还能促进他们深入思考和提问。下面是一些具体的做法：

【案例】