- 首页
- 教学资源
- 课后总结
- 教学研讨
- 备课资源
浅谈农村小学英语教学
作者:付华 发表时间:2015年05月27日 浏览量:95 分享到空间
浅谈农村小学英语教学
论文摘要:结合自己这一年来的教学感悟,以及农村小学英语教学的现状和特点,来思考农村小学英语教学中出现的一系列问题。我充分利用了自己在农村小学的教学经历来思考农村小学英语教学的问题所在和今后所要采取的改进措施。
一. 农村小学以的特点。
农村小学交通条件以及地理位置相对比较偏,在教育教学上还存在着诸多的弊端,如:教学的硬件设施差,许多课程都难以开展;教师的资质水平没有达到标准;农村小学的生源主要来自于附近的一些村庄,生源相对较少,这在一定程度上使得教学工作有了一定的难度。
二. 小学英语教学的特点。
根据小学生的生理和心理发展需求,小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。因此,小学英语教学应具备以下特点:
(一) 教学内容应贴近生活,能激发小学生的学习兴趣
1、教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活,例如Myself,My family, My school 及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。
2、教学内容能够引起学生的兴趣,如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。
3、教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。
(二) 语言功能、结构、话题、任务有机结合
1、以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。
2、通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得” 结合,使学生逐步培养起初步的语感。
3、通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
(三)教学手段应形式多样,生动活泼,激发学生的学习兴趣
1、兼收并蓄、集各家所长,采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法等,只要有助于实现教学目标都可以采纳。
2、创设情景、相互交流、激励情意,启发学习动机,树立学习信心。
3、练习形式多种多样,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语开展简单的交流活动。
(四)教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,有利于充分调动学生的积极性。
1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。
2、开展多种形式的活动。通过开展活动使每一个学生充分地参与课堂实践。
(五)采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。
1、多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,帮助学生持久记忆。
2、充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生充分体验英语的实际运用。
(六)运用激励机制,评价形式多样化,鼓励学生积极进取。
1、尊重和保护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。
2、评价形式应具有多样性和可选择性。
三、农村小学英语教学的现状
农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主要有以下原因:
1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨,不善言谈,缺乏自信心理,易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、农村小学教学方法、手段相对来说比较落后于城市小学,传统的英语教学方法易使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到老师说英语,但是一周只能接触到二到三次,并且在农村用英语交流的环境很少,甚至可说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。
4、家庭教育与环境的负面影响。很多家长认为学习英语是初中的事,小学阶段只要学好语文、数学就好了,更何况他们在学汉语拼音时还有一定的困难,再来个英语,不是更加分不清楚了吗?所以家长啊对于孩子英语的学习缺少鼓励与正面积极的引导,更加不用说在家中为孩子创造良好的学习氛围了。
5、英语师资的匮乏导致语音教学存在缺失。语音是语言存在的物质基础,是整个英语教学发展的起点。英语是一门语言,我们最起码的要求是读起来听得懂。 学生英语发音不准确甚至错误的发音养成了习惯将很难改正,最重要的是影响单词的记忆,句子的掌握。在小学英语基础教育阶段不打下扎实的基础,单词的读音就会有问题,单词不会读或读不准,语音的缺失直接影响的是单词的记忆和积累,单词量有限,阅读和听力就困难重重。
6、农村小学英语配套设施跟不上。农村小学英语从软件上得不到很好的满足,间接影响学生学习的效果。再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比,简直是天壤之别。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
经过这一年的教学实践我深知:在农村,想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难的。为此,我一直在苦苦思索:如何让英语融入学生的生活,让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语?面对小学英语教育的困难处境,我们不可盲目的效仿他人,而应立足现实,放眼未来,尽可能设计出符合本地实际的教学方法,走具有自己特色的小学英语教学之路。
针对农村小学英语教学现状,我认为主要实施的方法有:
(一)、激发学生兴趣,刺激孩子“说”的欲望
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐,才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲,只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学生在游戏中来学习英语,学会说英语,增强他们对英语的乐趣,揭掉英语的神秘的面纱,使学生进入一种“乐于说---愿意说---敢于说---会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口,例如,自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学,有害羞、怕出错等心理,所以在联系的过程中,对表现积极的学生要及时给予表扬,增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生,教师也不要马上制止和批评,而是要予以因势利导,启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣,气氛要轻松愉快,从而培养小学生对英语的持久兴趣,学生学习英语有了乐趣,体会到了成功的喜悦,学习的积极性自然会增强,成绩也会慢慢地提高。
(二)、教师要下工夫对学生的学习方法加以指导
我们常说“授人以鱼,不如授人以渔”。对学生而言,掌握方法比掌握知识更重要。几乎所有小学生在学英语之前已经较熟练地掌握母语,他们习惯用母语思维、交际,用母语接受新事物、理解新问题,母语在他们头脑中根深蒂固。他们学习英语的时候,总要自觉与不自觉的把英语与母语联系起来,由于小学生们没有相应的读音规则训练,教学中没有音标教学,他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比如学习yes时,会用汉语注上“爷死”,这严重影响了单词的正确发音。在我发现之后,严加制止,反反复复纠正发音,让他们多听录音。有同学向我反映:老师,课外录音我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法,他只是拿着书对着听,只起到了一种校对作用,而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教,让学生去背单词、学音标、记语法,而要以活动为主。让学生多听、多说、多玩、多演,在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主,读、写为辅。对此,我采取的办法是小节奏,多频率,课堂上少讲多练多重复,让学生多听录音,多参与英语游戏,提高其学习英语的信心和兴趣。
(三)、为学生创造一个好的英语学习环境,给学生一种语言的熏陶。
我经常给孩子们说,如果让你们在讲英语的国家住几年,肯定能学到一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要,而小学生学习英语时,缺少学习母语时真实的语言环境,那么作为教师就要营造出一个语言环境来。首先课堂要英语化,创设语言环境。在城市里,英语学校、英语辅导班随处可见。这些地方的存在为城市小学生提供了更多的学习英语的场所和机会。而在农村情况就大不一样了,学校里的英语课几乎成了农村小学生们学习和接触英语的唯一途径。我们著名的语言学家张志公指出:“要使学生学好外语,必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就要求我们教师要尽可能地去英语组织教学。课堂45分钟,老师多用英语来表达,学生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏了,尤其是农村的小学生。开始他们会听不懂、不习惯,教师在上课时可放慢语速,并辅以身体语言。老师坚持用英语组织教学的各个环节,说慢一点,反复重复,反复感受,尽量少说汉语,让学生置身于一个纯英语的语言环境中,融入到学习中去。这样,教师带动学生讲英语,逐渐培养学生用英语思维的能力,创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境,提高口语水平,有利于增强小学生的语感。其次,要创设情景,实践性和交际性是英语教学的基本特征,而且他不同于其他学科,不能仅仅是一般的实践,如重复、模仿、套用、改写等,而要利用英语进行交际。要让学生习惯用英语思维,大胆和好表现是小学生的特点,也是小学开设英语课程的有利因素,只有在宽松和谐的教学氛围中,学生才会思维活跃,敢说敢做,才能有效学习,学生的学习兴趣,才能得以保持。教师就要想办法创设情景,给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时培养了学生的表演才能,有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境。再者,让英语走进学生的生活,让英语生活化。英语老师是他们唯一的依靠,离开老师,离开学校,学生就没有听英语、说英语的意识。有些家长由于经济原因,不肯给孩子买复读机,对于初学英语的孩子来说,这是很不利的。我做了很多思想工作,问题全部解决,回家录磁带,英语自然而然走出了校门,走进了寻常百姓家。让学生体验在录音棚的感觉。第二天,把他们的录音在同学面前检查,让学生自己评出优劣,好的加以奖励,差的加以鼓励,学生进步很快。学英语的兴趣得以维持,这也正是小学英语成功的关键。
(四)、广辟第二课堂,促使学生乐学,学以致用。
英语不是教会的,而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会,根据小学生的特点,我们精心组织口语交流及多种课外活动,构建课外英语学习平台,营造英语学习环境与氛围。我们可以定期举办“英语角”,房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。每月定期摆放部分学生制作好的优秀的英语手抄报,供学生观赏。室外利用学校的黑板报定期更换功能,鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语,并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时,还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”,“课堂学了,课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语广播站,每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲,此项活动由学生负责,以期达到在快乐中学习英语的效果。开展英语实践活动,在农村,虽然缺乏英语的环境氛围,但农村又有自己得天独厚的条件,农家院就是学生进行交际的有利场所。因此,教师可以充分发挥当地资源的优势,组织学生进行简单的实践活动,强调学生能用英语的必须用英语交流。有些发音我们老师也把握不住,老师在光盘的帮助下矫正了自己的发音,不再会因此而贻误学生学习,这对学生今后的学习有很大的帮助。还可举办英语会,组织背诵、朗诵活动、英语学习园地。使学生的生活更加充实,创造了更多的语言表达实践机会,调动学生学习的积极性,使学生在不知不觉中就掌握,巩固了所学知识,这要比在课堂上收获的更多。
(五)加强学习,提高自身素质。
教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学行为,在课堂上尽量用英语组织教学,其次要提高自身的教学观察能力,反思能力和教育科研能力。在课堂教学中敏锐地观察学生的反应,随机应变的调整自己的教学,使之能符合农村学生的实际情况。课后,作为课堂教学的实施者,教师应及时总结教育教学经验,深入探讨教学问题,努力探寻对自己学生更加有效的教学方法。再者要不断的学习电脑和网络知识,特别是课件制作和使用的知识。上课前多在网上收集有关素材,编辑适合学生,学生感兴趣,知识与趣味性结合的课件,并在课堂上灵活地充分利用多媒体进行教学,让农村孩子享受和城市孩子一样的英语教育资源。
(六) 家校合作,共同监督
农村小学英语教学的现状提醒我们每位英语教师:要争取家长的支持,要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。大多数家长已经明了小学英语学科的重要性,他们由于自身对英语的生疏和实际生活的体验,迫切希望孩子能很好的掌握英语。但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限,他们对孩子的辅导非常吃力。甚至有许多家长不知道口头和听力作业也是正式作业,他们以为只有书面作业才是重要的,致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机,可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围,使孩子喜欢学英语,共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励和表扬,少批评,让孩子高高兴兴地学;创造条件鼓励他们多听录音,多录音,督促孩子做作业,背书,默词等。有的家长为了让孩子们好好学习,就不让他们接触电脑、电视、VCD这些信息渠道。其实我认为家长应引导孩子们正确运用它们,让其合理收看和搜集一些对学习有用的节目和信息,如《蓝猫学英语》等,这些节目对提高孩子们的英语水平有很大帮助。我经常同家长谈起,赚这么多钱还不是为了孩子,如果把孩子耽误了,有钱又有什么用呢?我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,经常给他们设计各种各样的家庭作业,并利用电话,及家长来访,常和他们联系,争取和他们的合作。常常让学生给家长带一些督促性的作业,经过持之以恒的努力,效果显著。
千里之行,始于足下。小学英语教师应该充分认识到自己在实践中遇到的困难,并不断努力去解决这些困难,这样才会得到提升和进步。