论“体艺2+1”实施后体育教师角色的转变
（安徽省合肥市杏林小学 梁正 230041 ）
【摘要】：“体育、艺术2+1项目”是通过课内外体育和艺术教育活动,要求每位学生在义务教育阶段必须掌握2项强身健体的体育技能和1项艺术技能, 使每位学生在德、智、体、美等方面得到全面的综合发展,对于学生自觉养成终身参与体育锻炼的意识与良好的习惯,提升审美素质,陶冶情操。因此，我觉得，在完成原本的课堂教学任务的同时，我们还应该把握对“2+1项目”含义真正的理解，转变自己的角色，深层挖掘“体育特色校本课程”的深刻内涵，才能使此项工程真正的落到实处，才能使这项工程在学生乃至国民的成长中起到里程碑的作用。
【关键词】
“体艺2+1项目” 运动技能 特色校本课程 组织
评价 沟通 传授
【引言】时值“体育、艺术2+1项目”大力普及开展的大形势下，又一次对我们体育项目在校园的重要性提出了新的要求。尤其是全面开展这项活动的时候，我们一线的体育教师该如何准备，带给我们的思考又是什么？仅仅是教好几节平常的体育课就能完成任务吗？显然不是！全面实施“体育、艺术2＋1”项目，不仅能促进学校体育和艺术教育的改革与发展，而且进一步推动学校新课程改革，促进学生的全面发展。当然，这也给我们一线体育教师提出了新的要求，也让我们面对新生事物时必然要留下一连串的思考。
1. 真正理解“体艺2+1项目”含义
1.1“体育、艺术2+1项目”是教育部为了落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要项目工程。是通过课内外体育和艺术教育活动,要求每位学生在义务教育阶段必须掌握2项强身健体的体育技能和1项艺术技能。使每位学生在德、智、体、美等方面得到全面的综合发展,对于学生自觉养成终身参与体育锻炼的意识与良好的习惯。
2. 选择适合学生的运动项目是基础
2.1选择适合学生身心发展的体育技能，在坚持“健康第一”的指导思想下，选择和安排适合学生水平段的运动技能，这样既能增强孩子的活动兴趣，又能起到强身健体的作用。
2.2既然“两项技能”是让学生尽可能全员参与的，那么就要选择尽可能简单、安全、实效的项目，让学生参与面广，容易激发孩子们的学习和活动的兴趣，兴趣是最好的老师，这样就能得到事半功倍的效果。例如，“8”字跳长绳就是一个非常好的运动项目。
3. 转变自己的角色，提高自己的意识
学校开展这样大规模的活动，体育教师充当的角色比较多样，可以说处处离不开体育教师。
3.1 首先体育教师是体育技能的传授者
随着近年来体育教学的不断改革和深化，结合本人的实际教学，渐渐地掌握了一定的教学方法和教学方式，尤其是近两年来，越来越重视体育技能教学。因此，体育教师在实际的教学中多强调和渗透技能教学，给孩子留下足够的时间去参与、理解和熟练，这样不至于有的孩子在有限的时间内降低了练习密度。
3.2 体育教师是此“项目”的组织者
学校任何体育活动的开展，都离不开体育教师的组织、策划。每天每个班级活动什么内容，所在的位置，人员的分配和落实，体育教师都必须事先宏观调控，只有这样体育教师才能及时做好场地的分配和器材的供应。在活动中各班出勤情况、活动情况，体育教师要严格把关，及时评价。
3.3 体育教师担当协调、沟通、交流的角色
此项活动的开展，尤其是全校性的大活动，所有教师几乎全员参与。这就离不开体育教师与领导、班主任、任课教师良好的沟通和协调。当发生场地、器材等冲突时，体育教师要出面处理、解决。每次的活动，班主任最熟悉自己学生的特点，哪个学生体质薄弱，应该锻炼什么，怎样锻炼，班主任是很清楚的，所以体育教师要充当沟通、协调的角色，只有这样，才能更好的开展好此项活动。
3.4 体育教师又是评价者
体育教师在教会了学生的各项技能以后，如何落实有效的评价，非常重要。每一项活动的开展都有其特定的评价标准和评价方式，“体艺2+1项目”也不例外。
3.4.1 首先，体育组的相关人员要指定出一个系统的考核标准，根据具体的项目，结合新课程标准的要求，每个学段对孩子的身体素质要求也会有所不同，考核的标准和目标指定的越详细，评价起来就越是简单，容易操作。
3.4.2 其次，就是要采取适当的措施进行及时的评价。可以采取分月考核制和学期考核制两种，根据考核和评价的标准、参与面以及学生的掌握程度来进行奖惩的设置，将考核和评价的结果纳入到学校的评优、评先进中去，以此检验活动开展的质量以及督促学生的积极参与。
4. 深层挖掘学校的特色体育校本课程
传统的教学中经常出现“一个哨子两个球,教师学生都都自由”的“放羊式”体育课,学生在课堂上根本的学不到知识。也有可能是有的学校和体育教师不去钻研教材，把一些过于简单的动作重复教授，例如“前滚翻”，一直从一年级“滚”到六年级，以至于学生缺乏学习兴趣。这样不利于活动的开展。新的形势下，体育教师要学会挖掘教材，做到一物多用.比如:栏架可用来跨栏,也可用来作投射门,或者作障碍游戏中的"战壕";利用跳绳可以做绳操,拉绳等游戏;特别是根据自己学校的特色校本课程制定项目，更能促进学生的素质发展。例如篮球，"三人制"篮球赛或者是自定规则的小篮球球赛（适合低年级）等,这样，既能巩固校本课程的教授，又能因地制宜，体现特色。
总之。“体艺2+1项目”的开展，是当代一线体育教师的机遇又是一次划时代的挑战，我们既不能脱离实际，又不能好高骛远。只有脚踏实地，认真钻研，才能少走弯路；只有不断摸索，勇于开拓，才能使我们此项工程真正的落到实处，才能使这项工程在学生乃至国民的成长中起到里程碑的作用。
参考文献
1.中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)
2.教育部办公厅《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》（教体艺厅函[2004]33号）
3.教育部等：《教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工会工会关于实施“全国中小学生课外文体活动工程”的通知》，教体艺[2001]4号
