钱 静
（蚌埠第一实验学校，18155260183@）
摘 要：小学综合实践活动是一门以问题为中心，涉及多学科知识的开放性系统。在综合实践活动课中，学生学习的不是特定的知识体系，以试卷形式进行测评，而是在一系列亲近自然、融入社会、认识自我的活动中培养自我逐渐成为一个有正确人生观，世界观和价值观的“有德”之人。德育教育是综合实践活动课教学中的“重中之重”。本文主要对小学生德育存在的问题及原因进行了分析，并总结了一些在综合实践活动课上进行的德育教育。
关键词：小学；综合实践活动；德育教育；感恩；爱
引 言
小学的综合实践活动课的主体是小学三年级到六年级的小学生。这个年龄段的小学生还没有确定的对家庭、对社会、对世界的认识，如何在学校的综合实践活动课中进行小学生的德育教育成了课堂教学的重要内容。
一、当前小学生德育存在的问题及原因
如今社会，人们的物质生活有了极大的提高，但是道德意识却越来越淡薄，甚至丧失。小学生是中国未来的希望，未来是实现中华民族伟大复兴梦的主力军，因此培养一个懂得感恩、善待他人、关心集体，有良好道德品质的小学生是小学德育教育的重要任务，也是综合实践活动课堂教学的主要任务。
1．小学生德育教育存在的问题
（1）缺乏对家人的感恩之情。小学《综合实践活动》三年级上册（安徽大学出版社）第三单元是围绕着“我爱我家”这个主题开展的。当让学生回忆自己学习生活的一天中，父母家人对自己的付出时，大部分学生心中满满都是对家人深深的感恩之情，课堂上的一个活动是让学生们“给父母家人写一份感谢信”。当大多数同学将自己对父母家人满满的爱，通过一张张充满爱的小信件传递的时候，我发现了有几个同学在座位上闲着发呆。当走近他们之后，询问了他们为什么不和其他同学一样，把对父母的感谢之情写出来。有同学说不想给父母写感谢信，因为“父母对自己照顾不够”，“父母不够关心自己”，“父母没有给自己买最喜欢的玩具”，“我是自己长大自己照顾自己的”等等。不论这些同学的家庭是否有特殊情况，乌鸦尚知反哺，现代有些小学生在家长的溺爱中，忘记了回报父母的爱，把父母的付出当作是理所应当的，中国传统的孝道被抛诸脑后。
（2）缺乏对教师的敬重之情。小学阶段是逐渐形成自己人生观、价值观的重要时期，在学校教师对一些缺乏自我管理能力的学生给予关怀和教育。但是有些学生把教师的教育和关心当作多管闲事，甚至谩骂老师。元关汉卿提出的“一日为师，终生为父”的古训也被抛到到九霄云外了。
（3）缺乏对同学的友爱之情。现在的小学生在家中是高高在上的“小皇帝”、“小公主”，提出的要求基本没有实现不了的。因此，到了学校这种习惯也很难改变。在课堂上，在课间活动时，学生间因为一件小事而发生口角或者严重的大打出手的情况也时有发生。冷静下来发现，不过是你弄掉了我的作业本，或者我不小心碰到了你的胳膊这样的事情，完全没有必要吵起来或打起来。心中没有友爱，看到同学的东西掉落地上，不去帮忙捡起来，而是狠狠地踩上去，这些小事看似跟学习成绩好坏无关，但是一个真正优秀的学生不仅仅是学习成绩好，道德品质佳也是非常重要的。
（4）缺乏对家乡、对民族、对祖国的热爱之情。现在的小学生大多是家里的独生子女，家里宠爱他们，从来不要求做什么事情，而且还有部分家庭竟然以一些昂贵的物品作为奖品来鼓励自己的孩子。但是，这样的所谓鼓励间接地影响着学生们的思想，他们以拥有昂贵的、国外的产品为傲，盲目攀比，忘记了中国传统文化中蕴含的无穷的知识。
（5）缺乏对自然中生物的博爱之情。大自然中的动植物提供了人类赖以生存的生产和生活资料，并且有些动物的特殊本领还能极大地帮助我们更好地生活。但是现在有些小学生受到网络不良思想和行为的毒害，把虐待小动物看成有趣的事情；把随意浪费纸张、浪费森林资源的行为认为是无所谓的事情，只因为家里不缺这点钱；把少开私家车、少用空调、减少空气污染的环保行为也想成是与自己无关的。没有对大自然的爱，大自然也不会爱人类，爱我们。只有从小孩子开始做起，提高环保意识，我们才能与大自然和谐相处，从而更好地生活。
2．小学生德育教育问题产生的主要原因
小学生德育教育缺失的主要原因首先可能来自于家庭，有些家庭成员的缺失或变故对于心理还不够成熟的小学生来说可能是重大的打击；有些家庭的过度溺爱，过度保护，使得学生对他人的付出觉得理所应当，只以自我为中心，缺乏对他人的必须的尊重和理解。其次，在学校里，在社会中如何有效地提高德育教育的有效性也是一个重要的原因。
二、如何通过综合实践活动的课堂教学达到对学生的德育教育
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。它具有更多的自主性、实践性和开放性，强调学生通过讨论、思考、辩论、手工操作、小组合作等活动发现和解决问题，并在这个过程中培养学生的道德品质。
在课堂教学中如何更高效地对学生进行德育教育，我总结了几点自己的想法：
1．仔细看
在课堂教学中，给学生播放一些相关主题的图片和视频对于课堂教学目的的达成非常重要。比如说在三年级下册第一单元动物朋友的第三部分是“保护动物”，这节课我就搜集了大量的图片，通过微笑的动物以及一些因为人类的贪婪而遍体鳞伤哭泣的动物图片的播放，让学生们从心底发出一种呐喊：“保护动物就是保护人类自己”。这样对大自然中动物的博爱之情的教学目的已经达到一半。再通过即兴“看图编故事”活动的开展，让学生看完一系列对比图片后展开自己联想。“为什么自由自在的动物要么悲惨地死去了，要么失去了自由了呢？”，通过差异对比，强化同学们对大自然的爱。
2．认真听
在课堂教学中，每个同学都有自主表达自己思想的机会。也许有的同学的意见不是每位同学都赞同。但是我会鼓励我的学生先要耐心地倾听，从他人的观点里你可以学到更多的知识。尊重同学，团结同学，这是对同学、对朋友的爱。
3．大胆说
在课堂教学中，每个学生都有充分发挥自己思想的机会，我的课堂上基本不会给学生设定太多的正确与错误的标准，即使是有些时候有的答案可能不是我们通常思维方式能接受的，我都还会鼓励大家去思考而不是先否定。比如三年级下册的“保护动物”这节课中，有个辩论赛要求同学们表明自己的观点，“动物需要保护”还是“动物不需要保护”？大部分同学都赞同正方“动物需要保护”。在明确辩论赛的要求后，有部分同学勇敢地表达自己支持反方的观点“动物不需要保护”。此时，教室里的气氛变得有点紧张，有的同学开始指责那些支持反方观点的同学没有爱心。通过向学生们解释：“动物不需要保护的观点也可以理解为过度的保护可能导致动物丧失掉很多与生俱来的本领，比如独立捕食和生存能力，并因此无法再重新回归到大自然中自由自在地生活”。通过大胆说，更多同学变得更自信了，坚定的眼神告诉我，他们是自己思想的小主人，可以充分表达自己的意思了。
4.开心演
在课堂教学中，学生们是课堂的主人，他们非常期盼有表达展示自己的机会。在一些单元教学中，比如三年级上册的“我爱我家”和“我是小主人”和三年级下册的“保护动物”都提供了一个学生们展示自己的平台。比如有的学生通过小组合作，表演了“二十四孝”故事；有的学生在“我的兴趣爱好”里充分展示了自己的特长；还有些学生在“保护动物”童话剧了加深了对动物的喜爱之情。在这里学生们锻炼了自己的自信心，增强了小组合作能力也同时将自己逐渐变成一个更乐观，更友善，更有良好道德品质的合格小学生。
参考文献
[1]袁熙惠：《小学生德育的新途径：感恩教育》，教育实践与研究2011年08-A，第14-15页。
[2]赵敏新：《课程改革为学校德育开辟了新的空间和途径》，成都教育学院学报 2002年12月，第16卷第12期，第19-20页。
[3]黄小敏：《以综合实践活动课程为载体，有效实施学校德育》，科教导刊2013年4月下，第107-108和125页。
