记得刚上师范那年,当我走进校园。就看到了一个公告栏里面有一副图。图上的老人穿着一身中山装,戴着一副眼镜。这位文质彬彬的老人是谁呢?仔细往下看,看到了这样一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”当时年幼的我读完这句话感到很震撼,但是还是不能完全理解其所蕴含的真正意义。直到我读过《走近陶行知这本书》。了解了陶行知的生平,主要教育思想。才体会到“捧着一颗心来,不带半根草去。”的真正意义。
《走近陶行知这本书》主要介绍了套性质的生平、主要教育思想,教育小故事等。每次阅读我都受益匪浅。而我的思想也在这一次次阅读中产生振荡与洗涤。
很多的国家领导人对陶行知的评价我都历历在目。其中我对郭沫若先生对陶行知先生的评价最为深刻:“两千年前孔仲尼,两千年后陶行知。陶行知的创造方法是学习、学习、再学习。他虽是教育家,但仍以小学生自居,向社会、自然乃至儿童学习。他的创造目的是为人民服务,而不是为升官发财。”是的,陶行知先生的确是这样。
1917年夏,陶行知在哥伦比亚大学毕业,获本市都市业务总监资格文凭。他谢绝了美国孟禄教授让他申报博士学位的好意,怀着要使全中国人民都接受教育的宏远,回到了苦难的祖国,踏上了献身教育事业的征途。
1927年3月15日,陶行知脱下西装革履,穿起布衣草鞋,抛弃高官厚禄,心中怀着伟大的宏愿,与东南大学教授赵叔愚先生下乡,来到了南京北郊的崂山底下,创办了我国第一所试验乡村师范学校—晓庄师范。陶行知先生面对高官厚禄不为所动想的还是国民教育。陶行知先生一生为人民服务,为国民教育服务。捧着一颗心来,不带本根草去,对学生是怎样的一种爱啊!哦,是师爱。师爱,是教育的灵魂,没有师爱,就没有正真的教育。师爱是沟通的桥梁,没有师爱,就无法达到共鸣。热爱孩子是我们做好本职工作的前提和原动力。只有用真挚温暖的师爱去换取孩子们的信任,和他们建立七深厚的感情,才能引导他们快乐 ,“师爱”更意味着无私的奉献。
五年的教师旅程让我深深地感悟到,有时,师爱就是一剂特效药,可以拯救那病入膏肓,行将就木的灵魂;有时,师爱又是人生海洋上的一盏指路灯,指引我们飞向光明。正因为教育中充满道德,充满暖暖的师爱,所以教育事业中才会出现许多感人的事和人。今年我所带的一年级一共有50人,三名智障儿童,七个单亲家庭,还有七个学困生,而我的儿子也才一周半,为了不耽误工作我常常带着儿子上课,记得有一次我在上课,我让儿子坐在椅子上趴在课桌上玩,由于他睡着了不小心一下从椅子上摔了下来,当时额头被磕掉了好大一块皮,流了好多血,那时的我心如刀割一样难受,不由得潸然泪下,那一刻我无助极了。面对这样的生活困难和班级我沮丧过;无奈过。但我庆幸自己没有放弃过。想想陶行知先生的“捧着一颗心来不带半根草去”。想想我的五十个孩子,想想我们班的七个单亲家庭的孩子和七个后进生,我也不能放弃,他们也同样是我的孩子呀!这七个单亲家庭的孩子太可怜了,爸爸妈妈离婚后,孩子得不到完整的父母之爱,享受不到三口之家的天伦之乐,也得不到像别的孩子一样的家庭温暖。他们的心灵深处受到了重创,心理上形成了一定的压力。这些孩子在烦恼中成长,在痛苦中学习。他们对自己丧失了信心,产生了悲观情绪,性格孤僻,缺乏乐观,抱有破罐子破摔的心理。但他们更渴望有人为他们“拨开迷雾,看见晴天”,使他们重新证明自身的价值。作为教师,我给予他们多一点教师的爱,热情鼓励,耐心帮助,用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”。
今年我所带的一年级一共有63人,其中有一个孩子是一个心理障碍生。过年回校后,我发现原来活泼可爱的闫思雨不见了,课堂上没有了举小手的她,操场上也不见了他嬉戏的身影,换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访,才知道他的母亲在年前病故了,不仅如此家庭情况也比较特殊。她姊妹三个,她的奶奶是个残疾人,叔叔是个精神病患者,妈妈在年前喝农药自杀了,她在家里不仅得不到父爱母爱,还要照顾弟弟妹妹还有患有残疾奶奶和叔叔。她的性格也因此变得内向、孤独、失望。我了解这一事情后,常常找她谈话,跟她讲张海迪阿姨自强不息的故事,帮助她树立起对生活的勇气。当她在学习上一有进步时我马上表扬她;当她在作业本上全部答对时,我立刻夸她你真棒;当她在生活上需要帮助时,我马上打电话与她爸爸联系,帮助她解决问题。通过各种谈话方式,让她沐浴到了温暖的亲情,同时也学会了主动关心别人,并走进集体,老师和同学都关心他,愿意帮助他。班上的同学也在我的教育下,不在闫思雨面前说自己的爸爸对自己怎么样。平时观察他的表情变化,寻找教育的机会,问他感觉怎么样;当他闷闷不乐时,我就拉着他的手和同学一起玩游戏,当他忘了带学习用品时,几十双小手都把自己的放在他面前。“精诚所致,金石为开”,在老师、同学、领导的关爱下,她终于走出了心灵的阴影,露出了盈盈笑脸