摘要：语文课程标准明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。”这告诉我们在小学语文教学中，要特别重视语言文字应用的学习。
关键词：激发兴趣 阅读教学 训练 营造氛围 积累
语文课程标准明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。”这告诉我们在小学语文教学中，要特别重视语言文字应用的学习。那么如何在字词、阅读教学中最大限度的实现这一核心任务呢？谈谈我在实际教学工作中的感悟。
一、激发学生学习语言文字的兴趣
兴趣是一种学习的内驱力，能够激发学生表达和说的欲望，能够化低效为高效。为了激发学生对积累语言文字的兴趣，我经常找些有意思的图片，让他们自由竞说，鼓励他们用上好词好句，凡是运用恰当的好词或好句，我都及时给予表扬、鼓励，并让他们写到自己积累本上，孩子们兴趣盎然。这样既激发了兴趣，又丰富了词汇。所以教师要引领孩子开阔视野，拓展识文学字、丰富内心情感体验的空间，这样儿童的词汇量才会大大丰富。
二、在阅读教学中对学生进行语言应用训练
语文学习的核心就是语言学习，因此在阅读教学中，要依托文本加强语言文字的运用能力训练。在我们当前使用的教材中有许多课文文质兼美，作者在文章中会给读者留下广阔的思考空间，这正是我们学习语言文字运用的绝佳机会。每遇到这些地方，我们就可以引导学生展开想象的翅膀，并且用语言文字表述出来。如《我为你骄傲》一文中有这样的一句话：“我把钱和一张便条装进信封里，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”引导学生说出便条上写了些什么，学生便会饶有兴趣地根据上文内容想象便条的内容：“奶奶:您家的窗玻璃是我打碎的。那天，我和几个小伙伴在您的后院玩仍石头，玩得很开心，没想到一不小心，石头砸在了窗上，当时我们很害怕就逃走了。奶奶，对不起！这7美元是我送报纸攒的钱，给您修理窗户。希望您能原谅我!”这样做既培养了学生的想象力，又达到了训练思维与语言的目的。三、营造轻松愉快的语言环境氛围，激发学生表达、运用的欲望
语言文字的运用是不能离开具体语言环境的，只有在具体的语言环境中词语才具有生命力。而要做到完全理解和灵活运用词语，只有让学生对文本有真正情感上的认同感，只有让学生全身心投入到情境之中去感悟才是最行之有效的。教学时借助表演理解含义就是很好的办法，是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作、神态，理解抽象词语的含义，这比简单的说教理解更深刻、更灵动，对学生语言文字的掌握和运用起到很好的促进作用。如教学《小白兔和小灰兔》这篇童话故事时，我先准备好头饰，请学生分别饰演小白兔、小灰兔、老山羊。课前要求学生熟读课文，学生热情高涨，纷纷投入到学习之中去，课上再次阅读课文，学生在初步熟悉的基础上进一步理解，同时指导学生结合课文插图进行理解，认真朗读小白兔和小灰兔之间的对话，感受两只小兔子的礼貌行为，并结合实际谈谈自己在日常生活中与人交流时是怎么做的。由于贴近生活学生自然有感而发，积极回答，不失为语言运用的锻炼机会，其次让学生在表演过程中要表现出小灰兔奇怪、小白兔收获时的心情。学生同时在表演中懂得了种菜的全过程“翻”地、“种”菜子，给白菜“浇”水、“施”肥、“拔”草、“捉”虫，最后“收”白菜，不知不觉中学会了这些表示动作的词语的正确使用方法，以后运用起来也得心应手。
三、营造优良的读书氛围，积累语言
因我班学生大多是留守儿童，父母常年在外打工，不能及时给孩子以生活感受的指引，孩子没有语言环境，所以他们的感受不多、情感不丰富，再加上学生年龄小，书读得少，因此他们积累的字词就寥寥无几，这就影响到他们理解能力的发展和良好情感的形成。但他们可以通过读书弥补这方面的不足，以此来丰富学生的情感和阅历，提高对语言的驾驭能力。我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门，“书读百遍，其义自见”要想理解文章内容，必须多读，通过读来体会作者所表达的情感。而语言的积累主要靠平时的多读、熟读背诵，别无它法。从阅读吸收是表达的基础这个角度来看，无论是口语能力，还是作文水平的提高，都离不开基础语言的积累。语文课教学不但要教给学生知识，而且还要教给学生学法，使他们明确知识的积累是靠自己理解和吸收得来的，这就需要多读，变他人的知识为自己的财富。比如自从我校开展了“书香校园”的活动，每个班都有了“图书角”，孩子们每天读书时间不少于30分钟，校园里的书香气息比较浓厚。我们低段的孩子主要以读绘本为主，先自己读，然后利用早读时间在同学们面前讲。这样既锻炼了孩子对文本的认识，又让孩子在说的过程中学会了运用语言。为了提高孩子们阅读兴趣，我们班级制定了评“阅读之星”活动。这样不但让学生爱上阅读，还可以从读书中学会语言的运用，更增添了读书的乐趣。
总之，语言文字的运用能力是小学生发展的关键，它如同一朵含苞待放的花蕾，在细心的浇灌下定能绽放成娇艳欲滴、鲜艳夺目的花朵。教师要不断提高业务水平，完善课堂教学，使得课堂教学大放异彩，为小学生的终生发展奠定基础。
