1、不能本末倒置，应遵循计算机辅助教学的辅助性原则

计算机辅助教学中的教学，即教师 “教”与学生的“学”是主，是灵魂，是核心，计算机只能辅助教学、服务教学的一种教学手段。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，教材的规范性、示范性不能改变。在使用对媒体时，不能把计算机放在了教学的核心位置，而教师仅仅成为计算机的操作员。不要把多媒体变成“课本搬家”、“黑板搬家”，让计算机成为存储和播放课本内容或者板书内容的工具。

辅助性是教学中媒体的作用是辅助性的，是非核心的，这种辅助性是让计算机来帮助教学，把抽象的内容通过图、文、声来表现出来，解决教学中的难点，但不能取代教师的主体地位，凌驾于教学主体之上，阻碍了师生的信息交流，不能夸大多媒体的作用。

2、使用多媒体应遵循恰当性原则

第一、“辅助”的内容要恰当。课堂教学的核心是教学内容，内容决定形式，形式为内容服务。计算机作为电教媒体只是一种教学的辅助手段，必须根据教学的内容来决定用不用，该用则用，不该用则不用；事例选取要适当，要典型，要紧扣教材，宁精勿滥；第二，要遵循美学原则，对学生进行美的熏陶；第三、遵循中学生思维特点，以直观形象为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。注意化静为动、化难为易、化复杂为简单，使学生一看就明、一听就懂。第四、“辅助”的时机要恰当。计算机辅助教学在课堂教学的什么时候使用，是在新授知识之前、之中还是之后，必须根据教学实际需要来决定。以“激发兴趣”为主，可以放在新授知识之前；第五、计算机辅助教学使用的频率、节奏要恰当。在计算机辅助教学中既不能把课堂变成媒体“演示”会，从而导致使用媒体种类多、使用媒体次数多、向学生灌输知识多的现象，也应注意演示的快慢缓急，当快则快，当慢则慢，必要的时候可出现特写场景，也可重复呈现关键画面。

3、须解决好学生看娱乐与学习的关系

 看多媒体图像或听声音对学生来说，具有极大的吸引力，不论来自城镇，还是乡村的学生，最喜欢的、也是最热门的话题，这就是应用计算机辅助教学，能够提高学生学习积极性的主要原因。但学生看电视往往是为了娱乐，而并非学习，为此，应用计算机辅助教学必须处理好学生看娱乐与学习的关系。如何引导学生从多媒体内容进入学习，这是应用计算机辅助教学中，急待解决的新问题。要解决该问题，方法、措施很多，最主要的是教师在教学中必须教会学生看课件，让学生做到下马看花，能抓住电视画面中教学内容这一关键，能利用多媒体画面进行形象的记意。其次，教师在制作多媒体课件时，画面要形象、生动，色、声、味搭配妥当，背景与教学内容对比要强烈，重点难点要突出，所制作课件还要有必要，切忌屏幕杂乱无张，喧宾夺主而淡化主题。

                                                                                  （   本文转自网络，作者不详）