长淮初中 李茂
在倡导素质教育,提高教学质量的大背景下,反思已和教学不可分割。教学反思已成为提高教学水平,检验教研质量必备的要素,教学没有就不成“戏”。教案中必有反思环节已成为定式,教学之后必须反思已是天经地义。
仔细观察这些反思,会发现一些问题:有些人的反思套话一堆,有些人的反思空洞无物,有些人的反思思绪混乱等等。因此,有必要了解有关教学反思的常识;下面就谈谈自己对教学反思及如何反思的粗浅认识,希望不会贻笑大方。
首先,什么是教学反思? 教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结,对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。是教师专业发展和自我成长的核心因素,是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
其次,如何进行教学反思?这个问题可要多说几句。
一、反思长处、优势,总结成功之处
作为教师,每一堂课总有自己满意的地方,也就是成功之处。或是教学过程中达到预先设计目的的做法,或是课堂教学中突发事件的应变过程,或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触,或是教学方法上的改革与创新,或是双边活动开展的经验,或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。无论是哪一方面有益的收获,课后及时反思,这样日积月累、持之以恒,并把它们归类整理提升,形成一些带有规律性的东西,供以后教学时参考使用,并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,这样对提高课堂教学能力,探索课堂教学改革的思路,形成自己独特的教学风格,会大有好处。
二、反思教训、不足,找出失败之处
众所周知,任何一节课,即使教师的备课十分细密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:对教材处理不当,对教学中偶发事件估计不足,对某个问题阐述有失偏颇,或者对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理,并作出深刻的反思、探究,使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足,汲取教训,及时弥补不足,才能不断走向成功。因此,思所失既是教师对学生高度负责的表现,也是不断提高自身教学水平的客观需要。
三、反思疑问、困惑,加深理解之处
这里的“疑”与“惑”包括两个方面:一方面是学生的疑点。每节课下来,学生或多或少会存在某些疑问,有时课堂上无法及时解决,教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来,细加琢磨,有利于今后的教学和复习,更具针对性。另一方面是教师方面的疑点,教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻,有时甚至是似是而非。通过课堂教学,教师自己会感觉到这些,把它记下来,促使自己今后对这一方面的问题加深研究,使之明白透彻。
四、反思难点、重点,寻找突破之处
课堂教学中,教材难点与重点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的重点,就是学生必须掌握的、教师必须设法让学生掌握的知识点。所谓教材的难点,是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材重点、难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来,并且进行深入细致的分析、比较、研究,长期坚持,必将极大地提高教师处理教材难点的能力,化难为易,再帮助学生突破难点,使其加深对教材的理解。
五、反思教法、手段,发现创新之处
一节课下来,教师应静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启发是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑下次再教这部分内容时应如何改进,写出新教学设计,这样教师就可以做到扬长避短,精益求精。特别是可以为自己今后的教学提供极好的帮助,避免再走弯路,从而提高自身的教学能力和教研水平。
总之,只要反思有法,反思得法,教学反思对提高教师的教学水平和教学质量确实有不可或缺的作用。
大家一起教学反思吧。