黄发科

 学校管理是实施现代职业教育的基础和保障，中职学校的学生管理一直是一本难念的经。因此，在中职学校里从科任教师、班主任到中层干部和校长为管理绞尽脑汁却每感力不从心。

 如本市某中职学校某校长把保障“男生不死，女生不生”作为办学的最高理想，因此广为流传。他的意思是在学校日常管理中，学生能学多少并不重要，只要男生不因为翻墙外出、打架斗殴等弄出人命事故就是万幸；女生不因为谈恋爱误入歧途生下小孩子就是万幸。这一位校长的感慨，得到很多校级管理者的认同，可见中职学校学生管理上的难处。 

      众所周知，在初级中学，每个班里都有几个不上进的“差生”，班主任也曾为了转差而绞尽脑汁，最终因“差生”的顽冥不化而放弃。成绩差升不了学，年龄小又就不了业，家长也很无奈，好在有个中职学校无条件招生，于是中职学校是“差生”荟萃的地方。学生成绩差一点也不足为奇，毕竟中职学校不是应试升学教育而是职业技术教育；要命的是总有一些学生在校无视校规校纪，抽烟、喝酒、谈恋爱，在教室无视课堂纪律，说闹、睡觉、玩手机，被称之为“奇葩”的也不少，几乎每个班级都不幸摊上三两个。刚入校安分不了几天就忍不住“露出狐狸尾巴”来，搞得教师哭笑不得，课堂乌烟瘴气，学校校风不正。

      校中高层领导都要忙自己的工作，坐在办公室的时间居多，他们或许许眼不见心不烦，但科任教师天天面对，想多也躲不过去，不管则失职，管又能怎样？

    有的老师要较真，那还真的没有用。你问：为啥不学？答曰：不想学。再问：不想学来学校干嘛？答曰：不是我要来的。你问：作业为啥不做？答曰：不想做。继续：别人都做了。答曰：关我什么事？你不能生气，生气了其他徒儿哄笑，说你没事找事还缺度量；你不能骂他，徒儿们会说你没修养；你更不能打他，徒儿会告你体罚!要是不小心言行粗鲁了一点，被学生用手机拍下来发到网上，那就吃不了兜着走了。

  课上，一女生玩手机，老师说了几句，女生大怒：“你又不是我妈，说我干嘛！”这突如其来呵斥让老师大脑一下子短了路，不知如何回答是好。语文老师在课堂上讲得正有劲儿，一学生手里捧着一桶热气腾腾的方便面姗姗来迟，教师目视不语，学生反问：我有那么好看吗？教师更无语。一老教师刚上课没说上几句，一女生就提出要如厕，老教师不准，她就左右找人说话；老教师劝说，她又拿出手机听音乐；老教师制止，她不予理睬；老教师摔了手机，她到学校告状，学校周旋无果，她扬言要找媒体来，老教师为保晚节，无奈买了个新手机赔上方才了事。

 结果是“生不生，校不校，师不师，教不教。”学生无视校纪校规，不尊师爱学就不像个学生；校纪校规失效，校风、学风不正就不像个学校；教师教不了书、育不了人就不像个教师；课堂教而不学又谈何教学？
      我曾和一位“奇葩”学生聊天，这位学生晚自习时间因严重违纪，被值班领导请进值班室教育，他竟然毫不畏惧，不仅与老师争执拉扯，还自拨110报警，说“老师打他”，后派出所出面因其严重干扰学校教学秩序而把他带走处理，学校也责令退学。谁知过了一段时间他又回来了。原来他父亲是个老板，他很想到父亲的公司上班，但家人要他先读书后当兵，经过历练再上班，他也没办法；而学校迫于人情关系又不能不收。连学校都管不到的学生，教师如何管？我只好另类学生另类要求，让他玩自己的手机，别影响别人就行。或因我年长与和气，他倒很听话，低着头不弄出声响。
     学校也因为这些原因失去了管理上的自信，大多抱着不出事就行的心态来办学，保持着学校的和谐和稳定，教师们自然也放松了教学要求和课堂纪律。这样做的结果是 “一粒老鼠屎带坏一锅粥”，一个“奇葩”就能坏了一个班级的班风，一群“奇葩”就会坏了一个学校的学风。学风坏了也没事，中职学校毕竟是个临时“寄存”的地方“托儿所”，宽进宽出，毕业了送到哪里又有事做，关键是学生在校期间不要出事故，特别是别摊上人命关天的大事，于是“男生不死，女生不生”就成了某些校长追捧的办学理想。在这种情况下，办好现代职业教育，为国家培养高素质职业人才就可能沦为空谈。
      我对学生的要求是相对严格的，有同事笑话我“没长进”，说我做事太过认真，我一笑了之。其实从事十多年的职业课堂教学，我早已适应了这种教学环境，也想了很多办法来驯化这些学生，我撰写的《五分钟治疗“精神分裂症”》、《智不必殇于智，情不必殇于情》、《职教宝典》、《不择手段话教学》等几十篇教育随笔写的都是探索和思考，其中包含教师心态调整的艺术、坚定不移的教育自信、机制灵活的教学方法等，也包含如何激发学生学习兴趣、如何取得学生的认同与喜爱、如何集中学生的注意力、如何对教材进行科学处理等……在学生面前，我的确是个不服输的老师，我不信老师“斗”不过学生。
      前段时间，我教的一个班级学生下午第一节课成批迟到，屡教不改，我下决心要刹住歪风，一方面请考勤老师按实际情况登记，一方面让班干记下名字交给班主任处理；后又打电话给班主任说明情况，并请他协调配合。这样做无疑得罪了一批十几个迟到的学生，她们生生相护，百般狡辩，课堂上我毫不客气地一一予以反驳，结果第二周迟到现象明显好转。从课下谈心中我了解到，90%以上的学生都愿意支持我。因此教师对那些不懂事的孩子，无原则的宽容与退让，便是承认他们的懒散与刁钻，害了他们。
      有一天，同样是在这个班级，有个看起来懂事上进的学生，最近课堂上常爱说话做小动作。课后我找她谈心，她说初中毕业后在上海的幼儿园打工（亲戚办的），工资到了1500元/月后就再也涨不上去了，原因是没有教师资格证，所以才回来读幼教。进校后本想多学点东西，只是大家都不想学，老师要求又不严格，所以就得过且过随大流了。据我了解，这样的学生是大多数；这个班就因为个别“奇葩”的难以管教而影响了班风、学风。据说数学老师要求最严，因此课堂纪律也最好；我爱搞笑，学生不怕我。如果每个老师都严一点，“奇葩”哪里会有市场？
      没有规矩哪成方圆。学校不也是这样吗？其实每个学校都有严师，只是在中职教育大环境中，严师相对太少，形不成气候；如果从管理层到教师齐心协力都来严一点，课后工作做细一点，形成严肃的校风，正是负责任做法；反之，听之任之，放任自流，无为而不治必然误人子弟。
     某校校长接到学生来信，说学生“课堂上打牌、抽烟也无人管”，校长因此把学生来信复印后分发给班主任和所有老师，希望大家严抓课堂纪律。严师出高徒，这话有假吗？如果学校不抓教学管理，教师不抓组织教学，弄到学生课堂上抽烟、打牌都无人管的程度，这地方还能叫“学校”吗？学校若连基本的管理措施都无法到位，就谈不上教书育人了，更谈不上任何职业教育理想了。

我希望中职学校管理要从“严”字入手，无论困难有多少，阻力有多大，只要我们从办好现代职业教育的美好愿景出发，从领导自身做起，对老师和学生、对课内和课外等一切都从严要求，让有效管理落地生根，让教育教学开花结果，我们才能真正办好中职教育，用踏实的行动来推动现代职业教育改革与发展。