摘要:目前,教育上往往存在着“马太效应”,即发展水平好的儿童往往能获得更多的重视、表扬和有利发展的机会,而发展水平差的孩子反而很少有这种机会。因此,失败的经验、教师的不公正,可能使孩子产生悲观失望、自卑或愤怒的情绪,从而导致儿童的各种心理与行为问题。所以,为了让优等生更优秀、中等生更自信、学困生更进步,让所有的学生都在健康、快乐中得到发展,笔者充分利用正面强化的育心方法,以“记分卡”为育心载体,调动学生的学习积极性,也培养了学生良好的个性心理品质。
关键词:绩效 记分卡 积极性
开学初,我和学生们共同制定了本学期的班级目标——争创优秀班集体。然后,决定先在班内进行“优秀小组”评选,并制定了具体措施:每个人做一个“记分卡”,凡带齐用具、遵守纪律、举手发言、阅读课外书多、站队快静齐、考试成绩优秀或进步、课外活动表现好、作业完成情况好、表现突出等均可加1分。反之,则扣分,如:上课讲话减1分等,最后,我把班内的这个决定以“通知”的形式打印出来,发给我班的学生,以求得共识和配合。
通过一个学期的尝试,我发现这个“记分卡”的作用不仅仅树立了本班积极进取、努力好学的班风,而且强化了学生的集体凝聚力、责任感和荣誉感,也使那些原来胆小不敢发言、课上多动、学习困难的一些有心理障碍的学生得到了很大程度的提高,让学生们体验到评价他们的标准不仅仅是学习好坏。我觉得能够取得成功的原因有以下几点:
一、尊重学生、平等对待学生
现代教育思想认为,友好和睦的教育气氛是搞好教育、教学工作的首要条件。心理教育的实践表明,只有从尊重出发,才能打开学生的心扉,调动学生的学习积极性。那些有心理障碍的学生,他们往往不能接受自己,感觉不到自己的价值,这些学生只有先被别人接受,才能接受自己;只有先被别人尊重,才能尊重自己。所以,班主任要把每个学生都摆在与自己平等的位置上,要主动接受学生,深入他们的内心世界,设身处地地为他们着想,并待之以真诚的关心和爱护。这样,才能实现真正的“情通理达”。
曹济敏是我班一个学习成绩中等的学生,课外书看得多,阅读面广,作文水平提高很快。她最大的不足就是上课不爱举手发言。无论我课上怎样看她,她都不肯举手。于是,我通过家长和学生了解到:她平时比较活泼,在家爱说爱笑,和同学相处时也很健谈。后来,我利用一次午休,特地找几个课上爱发言的同学还有她谈心。那天中午,我们几个围坐在一起,聊她们各自的积分情况。谈起这件事,大家都争先恐后地说自己是怎样得分的,而且因为回答问题所得的分最多。我连忙竖起大拇指称赞道:“你们真棒!其实,老师非常希望咱们班所有的同学都举手发言,无论你们答错还是答对都没关系。在学习的过程中谁还能不出错呢,错了坐下再想嘛。假如你举手只是重复老师的话,那也证实你是个认真听讲的好学生。而且,回答问题还能给自己加分。”同学们听了很兴奋,曹济敏的脸上也露出了一丝微笑。第二天课前,我有意将昨天的话又重复了一遍,为了提醒曹济敏。在提问后我还是有意地重复那些话,只见她慢慢地将手从桌子下面举起来,当她的目光和我相遇时,手又想放下。我急忙叫她,并用鼓励的话说:“你一定行!”于是她用并不大的声音答对了问题,我急忙鼓励她说:“你的声音很甜美!我想再听一遍。”于是,我不由自主地鼓起掌来了,同学们也仿佛明白了我的意思,一起和我鼓掌。那天,我没有失望。后来,我坚持在课堂上做到教态和蔼、语言亲切,以表扬鼓励为主,消除孩子们的顾虑,调动学生的积极因素,使他们增强自信心,充分熟悉到自己的优点。后来,我又发现这样做还可以促使学生课上多思考,培养学生养成善于思考的学习习惯。
二、整合各方面的教育力量
马卡连柯说过,一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的,而是由他受过的一切影响的总和综合地造就成功的。所以,我能在活动一开始就把我的意图和做法告知给每位同学,而且也和别的班主任、家长共同交流了此举,做到密切地联系可教育的力量,形成一种齐抓共管的局面,多角度、多层次地协同进行心理教育。通过听其他课任教师的反馈,与他们交流实施中的体会和感想;通过家访了解不同家长的做法法和不同学生的变化,使我更加了解学生,更加有针对性的对学生进行教育,让我的教育、教学工作更加协调。
黄健是个聪明的孩子,可是他从小就生活在训斥和批评声中。听他的爸爸讲,黄健和他自己一样从小脾气倔强,当他犯了错不敢承认的时候他就很生气,他越问黄健就越不承认,于是批评总是免不了的,有时气急了还打过。久而久之,随着年龄的增长,当他想要去做什么,爸妈不同意时,他要么生气离家出走,要么就闭眼,两耳不闻天下事,对爸妈没有一点感恩之心,心中还充满了“仇恨”。所以,在一次感恩教育的作文中,我介绍了如何写时,别的同学都觉得应该怎样来感谢自己的父母,而他却说和父母没有感情,只有怨恨,当我看到作文时,先是吃惊,但我冷静下来之后,经常耐心地告诉他,承认错误就是你的最大进步,感恩父母是你的又一大进步。事后,将我的办法和想法告知家长与任课教师,求得共识。现在,他不但能够认真完成老师布置的各项任务,回家也能帮父母做家务事了,在他的;另一篇作文中,他这样写到:“妈妈的爱像一首歌,永远在我的心中吟唱……”他的进步让我很欣慰,他的爸爸现在也学会了鼓励和表扬他。
三、引导学生不断积累成功
心理学的研究表明,成功和失败不仅可以提供反映活动的信息,而且还能对从事后继活动的动机产生影响,但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。所以,我通过“记分卡”使学生获得成功。这样,积累的成功会使学生信心十足,情绪高涨,朝气蓬勃,就会有健康的心理,从而促进心理素质的提高。
“记分卡”在班内真是一举多得,它的出现让不同层面的学生从不同方面获得了很多的成功。例如:宋雨是我班的好学生,他在学习、纪律方面一直是学生们学习的榜样。可是,对于其它事情他不怎么关心,和同学关系不是非常融洽。通过此次班级活动,他变了。瞧!课上,他举手次数越来越多,对学习更积极主动了;课下,他积极帮助后进生,课间和同学谈学习上的问题,捡地上的废纸;快放学时,他提醒走读同学记住带明天的学具、路上要小心等;常常帮助小同学辅导他们的学习。在他坚持不懈地努力下,他成为了本学期本班的“好学生”。耿延平同学学习基础和习惯都很差,而且还不知努力,每周一上学的时候都带不齐学习用具,是个很让老师头疼的学生。他的转变也是因为“记分卡”。别看他平时学习不好,可是他却是个很有集体荣誉感和责任感的人。因为为班里做好事能给自己加分,所以他经常积极主动擦黑板、帮老师拿东西、学具也能够带齐了。我看在眼里乐在心里,于是召集同学开个会,总结好人好事,确定个人下一步的努力目标。并号召同学在班内进行互帮互助,让大家共同进步。这个学期,耿延平知道学习了,写作业和改错也不用老师时时叮咛了,还经常举手发言。点滴的进步对于他来讲是多么的重要啊!
“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”全球在竞争,教育是根本,我们应清醒地认识到一名好老师首先是一名出色的心理医生。“浇树浇根,育人育心”,只有这样,才能充分调动学生学习的积极性,才能迎来教育的春天!