浅谈物理教学中转化差生的措施
胡 广
近年来，升初中的入学率到达了100％，有的人又歪曲理解了“素质教育”，部分小学生就忽略了文化知识的学习，在学生基础知识较差的情况下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，无疑对初中教师是一次严峻的考验，因此新时代的物理教师必须做好转化差生的工作。
一、差生的种类
我认为，物理学习过程中的差生可以分为这样几种类型：
１、暂时困难型 他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。
２、能力欠缺型 他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，但学习习惯比较好，有较强的意志。
３、懒惰型 他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯不是很好，意志力不坚强，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显．
４、整体性困难型 他们的思维能力，观察能力，语言能力，数学能力弱，求知欲淡薄，没有上进心，因而他们的能力明显低于其他学生。
二、转化差生的措施
由于差生形成的原因是客观的、多种多样的，因而我们就不能“一刀切”，把所有差生都看成是 “脑子笨”或“不使劲”，教学中应针对不同类别的差生采取不同的转化措施。
１、对暂时困难型的差生 这类差生的能力属于中等水平，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的。比如上课不专心听讲，注意力不集中，不能在老师的的引导下，积极的思维，由于这类差生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的时间投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，千万不能让他们“债台高筑”，负担过重，使其及时赶上全班同学。
２、对能力欠缺型的差生 这类差生各方面能力相对较差，但意志力较强，抓住他们勤奋学习的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们因材施教，采取个别的辅导方式。比如那些同学知识欠缺，怎样利用数学方法处理物理问题；再比如那些同学有技能障碍，就通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题的基本解题技巧，从而让他们逐步改进学习方法，来适应自己的学习。
３、对懒惰型的差生 这类差生相对较多，几乎占差生人数的百分之五十以上，对这类学生应给予更多的感情投资，充分展示教师的个人魅力，吸引学生，让学生喜爱物理。从古至今，人本身就具有懒惰思想，再加上复杂的社会原因，就让学生更加懒惰。例如学生中独生子女多，家庭经济条件好，学生就抱着学不学无所谓的态度，对成才丝毫不感兴趣，因而学习上无动力。另一类学生是由于我们深处贫困落后的山区，学生家长双双在外务工，由家长父辈代为管理孩子，在“隔代教育”的管理下，学生就得过且过，这也是形成学生学习动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，让家长认识到教育子女的重要性，从而使家长、教师及学生三方共同努力，不断激励他们的学习动机，让他们对学习产生浓厚的兴趣。
４、对整体性困难的差生 这类差生由于能力差，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机，这类学生人数也教多，但学习困难程度较大，对这类学生更应格外关注，只让他们完成力所能及的问题，必须较长时间进行个别辅导。同时，哪怕获得了那么一点成功也要及时表扬，让他们得到成功的喜悦，增强自信心，让他们感受到学习物理的快乐。
做好差生转化工作是一项长期而又艰苦的工作，一定要重视非智力因素的培养。对此，物理教师不仅要认真教好每一堂课，还要关心、热爱差生，使师生间形成良好的友谊，达到情感相融并共振，从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师应充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机。在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的动机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量，所以物理教师应不断积累各方面知识，利用多媒体教学手段，结合教学内容，多做有趣的物理试验，充分展示教师个人教学的独特技术，让学生喜欢你，从而喜欢你的物理课。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得不同程度上的学习成功，给予学生积极肯定的表扬，让各类差生尝试到学习成功的喜悦，这对差生提高学习兴趣有很大的推动作用。因此，作为新世纪教育改革中转型的物理教师，在教学中转化差生有十分重要的意义
