提高农村初中语文课堂教学效率的思考

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，特别对于农村而言，语言是他们摆脱贫困和愚昧的重要工具。语文课程的教学应致力于学生语言素养的形成与发展，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。然而从农村中学语文课堂教学的现状来看，教改似乎仍停留在口号上，实际并无成绩可言。许多教师仍在满堂灌，学生仍在做“收音机”。教师讲得口干舌燥，学生昏头昏脑，所得无几。考试一完，面对那永不出众的成绩，老师学生都难过。种种现象表明，农村中学语文课堂教学输出的信息量过少，学生没有发挥主体作用，知识没有很好地转化成能力，这其中有老师、学生的原因，也有教学设备相对落后的原因。因此提高农村中学语文课堂教学效率应从多方面抓起。

一、           改变教学模式是提高语文课堂教学效率的宏观方法

1、改变传统应试教育模式，转换角色，精讲多练。以学生为主体，以训练为主线，设法变学生的被动学习为主动学习，充分调动学生的学习积极性、最大限度地激发学生的学习热情，活跃他们的思维。在课堂上，教师要引导鼓励学生提出问题，要启发学生找出问题的答案，切忌用标准答案去限制学生的思维，要以学生的课堂练习为主，以教师点拨启发讲解为辅，精讲多练，举一反三。

2、教师素质高是改变教学模式，提高教学效率的主要条件。要提高农村中学

语文课堂教学效率，提高教师素质、更新陈旧的教育理念、改进传统的教学方法，培养学生的语文能力是非常关键的，而相信学生的学习潜能，尊重学生的人格，帮助他们发挥潜能发展个性是其核心。21世纪的中国能否腾飞，素质教育是基础，素质教育能否顺利进行、健康的发展，教师素质的迅速提高是关键，因为只有高素质的教师才会得到高素质的教学质量。

   3、精心安排教学时间，详略得当，突出重点，解决难点，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。农村中学由于多方面的条件所限，大部分学生的学习积极性普遍不高。因此要提高教学效率，教师就应努力增强课堂教学的趣味性，千方百计地激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，我常用的教学方法有：第一、借助朗读创设情境。如:在教学安徒生的《皇帝的新装》时，指导学生分角色朗读，深入体会各种人物的思想感情。第二、借助课文导语创设情境。如：在教学《中国石拱桥》时，我根据桥的特征自编了一个谜语:“远看像张弓，近看是个洞，身背万吨不喊累，河西立即到河东”，上课时由学生猜谜语导入新课。第三、是运用电教创设情境。如：在教朱自清的《春》时，我先准备好作者所描绘的几幅春景图的幻灯片，让学生感知春天的美景，全面领会文章的内涵；再范读课文，以声传情，以情动人，为学生领会文章内容起到促进作用。

   4、使用多媒体教学，扩大课堂信息量，更新教学手段和方式。多媒体的使用，具有很强的新颖性和教育性。学生在这样的过程中，能积极参加学习活动，经过动眼、动手、动脑等过程自主获得知识。运用多媒体能整体或部分地再现课文情境，能将传统教学手段与现代教学手段有机结合，创设情境，寓情于教，使教学手段丰富多彩，新颖有趣，使教学内容直观、形象，图、文、声、像并茂，从而创设出一种为学生喜闻乐见、生动活泼的语文教学氛围，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，扩大学生接受知识的信息量。如：在教授《桃花源记》时，第一课时是录像的范读，画面上是一位身着古装的男子低吟着此文，又有古筝伴奏，浓浓的气氛渲染，让学生迅速进入意境；第二课时则使用实物投影仪，将学生根据本文所作的画展示出来，让学生相互评点，从而化文为图的欣赏，诗情画意融为一体。

二、培养知识迁移能力是提高语文教学效率的具体途径

   注重知识能力的转化，是现代教学观的主要特征之一。迁移训练是课堂教学中将知识转化为能力的主要桥梁，对开拓学生思维，促进学生自读能力的发展，全面提高学生语文素养有很好的效果。教学贵在能“举一反三”，达到“教是为了不教”。在语文课本中，教读课文是“举一”，自读课文就是“反三”，教师在讲解教读课文时，就要讲清学习文章的方法，对自读课文就要放手让学生自学，通过抽查的方式检查学生学习的效果即可。语文教学不应当只停留在语言的认知、理解、积累上，还必须重视语言的运用，强化语言训练，以促进知识向能力的转化。

   三、实施情感教育，优化课堂教学

   情感教育即是以“爱”为根基的教育，它是做好教学工作的关键之所在。教师只有热爱学生才能在人格上征服学生的心。教师对学生的爱具体表现为：经常接近学生，给予学生真诚的关心和爱护，不居高临下，不摆架子，不歧视学生，不辱骂、不体罚学生，这样教师才能赢得学生的信任，才能和学生有真正的情感交流。教师的亲和力将对教育教学产生积极的影响，能减少师生间心理上的“对抗”，能消除教育教学中可能产生的抵触情绪，能改善师生关系，缩短师生间距离，能让学生急老师之急，忧老师之忧。更为奇妙的是，实施情感教育的老师，学生除喜欢这个老师外，还会喜欢这个老师所教的学科，这正是情感教育的魅力所在。

教师是履行教育职责的专业人员，承担着教书育人，提高民族素质的使命，要提高农村中学语文课堂教学效率，关键在于提高农村中学语文教师的素质。