语文分层教学、分类指导总结

素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展，并发展学生的个性特长。要在语文学科教学中落实素质教育“面向全体”的要求，很重要的一个方面科是要关注学生差异，进行分层教学、分类指导，使各个层次的学生都有所提高，从而较大面积地提高教学质量。

    在教学中，我注意在教学中将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式融于一体，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾,同时也深深的感受到分层教学理念对于语文学科教学是相当务实和具有超前理念的,同时这种新的教育理念也为素质教育注入了新鲜的血液。

个人认为，分层教学的教育理念需要注意下面三个问题：

（一）“信心教学”

我认为首要的问题是如何燃起学生对语文学习的兴趣和帮助他们树立信心。“没有爱就没有教育”,只有发自内心的去热爱学生,才有可能真正地去想方设法,设身处地的为学生着想。开学的第一节课,我和学生们进行了长时间的思想交流，帮助他们分析了以前成绩不好的原因，并且一再强调每一位同学都很优秀，只要他们学得好，我可以推荐他们进入应用班和程序班。在两节课的课间我和他们交谈，鼓励他们树立信心，珍惜时光。当学生们看到老师是真正为他们着想，又了解到学校实行分层教学的滚动机制以后，纷纷表现出了极大的热情，另外，在教学过程中我也有意将之前的一些知识要点贯穿于新课的学习中，本身也是给他们提供一次从头开始，树立信心的机会。这样，经过细致的教育和引导，学生们逐渐有了学习的兴趣，对学习也有了动力和积极性

(二).  再分层教学

在教学过程中，我能明显的感觉到即使实施了分层教学，基础班的学生仍然有分层现象。有些学生由于思维敏捷，很容易就掌握了我上课的内容，但是还有一部分学生基础差，相对于前一部分学生就要花更多的时间和精力。这就要求我在备课、上课、作业的布置以及评价标准上要做出一些调整,也就是我认为的分层教学下的再分层。

在备课时，尽量使自己的课每一个学生都有兴趣学，都能学到东西；利用分层教学的思路，对每一位学生的情况进行细化，对教学内容进行细化,针对不同的学生提出不同的要求，以达到不同的目标；实现人人学有所值，人人都能获得必需的操作知识；各个层次的学生都能得到发展，不断提高自己、充实自己。

因此，在每节课结束之前，我都要求每一位同学都要思考一个问题：“在今天的学习中，你学到了什么？”。几次课下来，学生反映良好，而且在课堂上每位学生都能主动参与、乐于探究、勤于动手

(三)、精心安排教学进度

实行分层次教学就势必会影响到正常的教学进度，安排课程时既要争取早日赶上进度，又要考虑到学生的接受能力，这给我的工作带来了很大的压力。因此我首先制定了一份比较详细、具体的教学计划，包括学期计划、周计划、课时计划。在上课时尽量做到精讲多练，把各项知识点条理化，让大部分学生都能够听得懂，跟得上。到目前为止，我们已经完成了整个初一的全部课程，并且已经开始安排一些其他教学内容了。

(四)、存在问题

在整个教学过程中，也发现了现行的分层教学仍然存在一些问题。

第一，部分学生分班的不合理问题

在分层教学的初期，我从部分同学出了解到，他们的成绩一直都还不错，只是上学期期末考得不理想。学校在这个阶段将他们与基础好的同学分开上课，感觉好像已经被放弃了一样，另外，还有部分学生向我反映，他们并不是因为成绩不好，而是因为平时各方面的行为习惯很差，在综合素质评定的过程中，被筛选下来的。

针对前两种情况的同学，我认为必须投注更多的关爱，必须要让他们认识我们的分层是一个动态的过程，并不是绝对的固定，经过一段时间的学习，他们完全可以通过自己的努力进入更高层次的班级就读，当然不仅是这些同学有这样的机会，其他所有的同学都可以想这个目标努力。

第二、加大了教学班级管理的难度

在分层教学模式下，学生之间的相互影响加大，这种相互影响虽能增强学生的竞争意识，但由于各班级的教风、学风不同，学生间不良学习习惯、态度等方面影响也很大，特别是基础班中的这种学生占的比例更大，而且会深深的影响其他学生的学习积极性，如何解决好这个矛盾，这是班级管理者所必须关注的，也是目前较难解决的问题。

第三．学生心理方面的问题

分层教学使学生的活动空间加大，部分自控力不强的学生在感到好奇、好玩的同时，增添了一份忙乱和懒散，在学习的过程中很难找到那种认真学习的感觉。再加上本身自制力就不是很强，极容易受其他学生的影响，导致学习成绩更加雪上加霜，由于分层教学的四个层次是根据学生综合素质由高到低划分的，因此，分层也在无形中让学生产生‘我是尖子’、‘我是差生’”的心理暗示，不利于他们的成长进步。

从实践看，实施了分层教学后，基础班的学生各方面的进步是有目共睹的，无论是在日常行为规范，还是在教学效果上，都得到了大幅度的提高，一些后进生每节课都学有所得，特别要强调的一点就是学生现在学习语文的兴趣明显加强，并且在一个学期的学习过程中，分层教学明显增强了自学能力和吸取知识的独立性，有利于学生的全面发展和个人能力的充分体现。当然，我们也要认识到我们的分层教学还在起步阶段，我们还面临着很多问题，这就需要我们必须坚持探索与研究并进的实践方针，去克服教学过程中遇到的各种问题，真正的为学生的个性全面发展做出努力。