探析对话教学模式
马平
（含山县仙踪中心学校，723758438@）
摘 要：随着时代的发展，教育也随着开始了崭新的篇章，特别是语文的教学，更加富有时代精神。而现在，对话，就是一种时代的精神，因为它既普遍，而又充满学问。现如今的课堂，也已经不再是简单的老师教学，学生听课了，师生之间更多的是合作、交流，共同探索、共同进步。本文的目的是在新时代下，更对话教学的模式在语文课堂上更好的运用起来。通过对对话模式的了解和研究，笔者针对语文课堂，建立了如何形成对话模式教学的体系，最后提出了具体的方法。希望对话教学模式能够在语文课堂中发挥重要的作用，使得学生能够成为一个个独立自主而又富有自己思想的人。
关键词：语文课堂；对话教学模式；师生对话
1.绪论
对话教学模式概念
对话模式是新时代的一种新型教学模式，它指的是把师生之间、学生之间的交流作为主要的教学方法的教学形式。学习不仅是一种获得知识的活动，更是一种获得思维和思想的活动，而这些，远远比知识要更重要的多，特别是在注重创新意识的现代化社会。而对话教学模式能够胜出，得益于对话教学更为开放和多元化，能够扩散学生的思维，并且还能够建立友好的合作关系。
对话教学不仅仅是一种形式，更是一种建立良好学习状态的有效策略，还应该是一种教学的精神。对话教学有以下几个特征，第一，对话教学保证了学生与教师之间的平等，也保证了学生与学生之间的平等。学生在进行对话时，所进行的都是知识的交流，没有绝对的命令。第二，交流的内容是开放性和多元化的，能够使师生之间畅所欲言。第三，对话教学模式最注重的是创新，是以，鼓励学生们积极想象，也是必要的。
对话教学模式的理论背景
对话模式教学对于学习语文的作用十分显著，这种教学模式，在世界历史上其实早就被使用了。比如我国的孔子和古希腊的著名哲学家苏格拉底，他们的教学方式就是彼此之间对话，从而产生了思想上的冲击。两位的教学方式虽然与现代的对话教学还有一定的差距，但是本质却是相同，并且两位的教学效果也是显而易见。语文教学虽有知识上的灌输，但是更多的还是培养学生独立思考的能力，助益学生树立正确的价值观，这与两位先人的教学目的，不谋而合。
而巴赫金提出的对话概念，加之哈贝马斯的交往理论、马丁.布伯的对话理论以及弗莱雷的“对话被教”，都不断的强调了对话教学模式的重要性。在新时代的要求下，创新思维以及思想独立的价值越来越高，对话教学符合时代的要求，是以 ，受到了社会的关注。
对话教学模式的意义
对话教学模式能够发挥它的作用，从而有利于语文教学。
对话教学模式能够改变原来语文教学的种种弊端。在过去，语文被称之为“工具学科”，语文的学习就是知识的学习，只需要死记硬背即可，这不仅忽略了语文学科陶冶情操、培养美感的作用，更是使得学生思想僵化、创新意识薄弱。而对话模式却改变了这种局面，更学生自主学习，教师起到引导的作用，可以说是培养了思维和能力。除此之外，对话教学可以让学生自己去构建世界，构建语文，从而给了孩子更多的可塑性，有益于学生的成长。
2.对话教学模式的形成
想要让学生们最终实现对话教学模式教学，仅仅依赖于教师的努力是不够的，还需要学生的配合，一般来说，对话教学模式的形成需要三个阶段。第一个阶段是培养学生意识，第二个阶段是建立对话教学模式，第三个阶段是不断的发展和发展。
培养意识
想要学生最终实现对话教学模式，一开始的激励是必不可少的，需要通过激励的方式，来让学生建立起对话的模式。当然，这一点学生基本上是会配合的，因为学生与教师、学生与学生之间的对话是本能的，且在言语的刺激下，这种本能会大大的放大。是以，在这一阶段，需要教师多向学生提问，多与学生沟通，让学生说话，这是实现沟通的必要条件。
在这一阶段之中，学生们的对话意识还相对薄弱，是以，教师需要付出足够多的耐心。特别是对于比较害羞，还有水平较低的学生，更是不能够放弃，要给他们足够的支持，同时也显示出教师实施对话教学模式的坚定信心。想要刺激学生们加入对话，就需要实施一定的策略，还需要制定学生加入对话的动机。
建立意识
在学生们拥有了对话的意识之后，一般这种心理都是隐藏在心中的，如果教师不及时的抓住这一良好的契机，那么很有可能前功尽弃。不过，只要教师不放弃，继续采取激励的措施，并且真正的实施一些有效的方法，那么，学生们很快就会加入对话的行列。
那么，如何在这一阶段真正开始实施对话模式，笔者有以下两个方面的建议。第一，教师应该表现出自己的希望和想法。同学们心中都已经有了对话的意识，这个时候教师的期望就变得相当重要。不仅教师的期望会让学生更加配合教学工作，更是能够鼓励学生继续努力，是以，这一阶段，教师应该对学生给予一定的肯定。第二，应该让学生开始了解或是深入教学模式，从而真正获得在对话教学模式之中的效果。学生在获得对话模式教学的好处之后，自然会对其进行肯定，继而给予充分的配合。在教室和学生的共同鼓励下，对话教学模式在语文课堂中应该初步建立。
实现意识
在对话教学模式初步建立之后，接下来要做的就是继续巩固对话教学模式的地位，完善和发展此教学模式，从而最后真正实现对话教学。
在这一阶段之后，学生们基本已经具备了对话教学模式的思维，是以，只需要继续原来建立的模式实施，便不会有好的问题。只是，在学生之中，自然会有不适应此种教学模式的学生，还会有水平能力不高的学生，教师不应该放弃，还应该多加引导。教师应该和学生建立平等友好的关系，听取学生们的建议，这也正是对话模式教学的核心。3.对话教学模式实施的具体方法
师生交流方式
对话教学模式之中，最主要的教学方式就变成了对话，是以，师生之间、生生之间的对话交流方式，是必须要考虑的问题。
第一种交流方式，是教师以前常用的提问式教学方式，这种方式由教师主导。这种交流方式最为简单，也最为普遍。但是也正是由于教师主导，所以在实施的过程中应该特别注意，不能够只以教师为中心。主要注意两点，第一，采用循序渐进的方式，第二，站在学生的角度上提问问题。
第二种交流方式是学生向教师提问，或是两者平等交流的方式。在这种交流方式之中，学生一定要注意自主学习，而教师也应该跟着学生的思路来进行引导。特别是在两者交流时，教师最好以朋友的方式进行交流，事半功倍。
第三种方式是学生与学生之间的交流，这也是教学模式的一种，并且在近几年，这种交流方式得到了大规模的应用，小组制之中的谈论，就是一种表现的形式。在这种交流方式之中，教师需要把握什么内容适合进行讨论，为学生做出选择。
当然，学生与教师之间的交流方式众多，还有辩论式对话教学、愤悱式对话教学等等，在此不一一赘述。
对话教学体系
对话教学模式虽然仅仅是教学模式中的一种，但是它却也是自称体系。是以，教师们需要建立一个对话教学体系，从而真正发挥对话教学的作用。
在上图中，基本上简单的概括了对话教学模式的体系，笔者在此详细的介绍一二。教师实施一个对话教学，也有三个步骤，分别是选材、实施和反馈。在选材上，不是所有的内容都是适合用对话教学模式来教学的，是以，教师应该选择留有余地的选题让学生进行讨论，从而让学生在讨论中学习。在实施对话教学时，对于问题的引发，需要在选择的基础上设计专业的问题，之后创设情节，从而让学生有对话的兴趣。之后，要让学生在了解的基础上进行对话，是以，本文对话、自我对话，就成了必要。接下来，对话教学才算是真正开始，形式多种多样，根据问题以及学生和教师的想法，进行选择即可。第三个步骤也是最后的内容，那就是反馈矫正。通过对话教学的效果和学生们的具体情况，教师应该及时的总结经验教训，从而实现对话教学模式的发展。
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