数学教学与学生创造思维能力的培养

摘  要: 创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。

关键词：创新  思维  创造  创造思维

正文

创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。

一、     创造思维及其特征

思维就是平常所说的思考，创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到到一种思维活动。它包括发展新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程

创造思维就创造力的核心，它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维力是正常人经过培养才可以具备的。

二、     创造思维的教学模式

教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。他源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创造思维，就应该有与之适应的能促进创造思维的教学模式。

1.开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动乐趣的一种教学形式，开放性教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，对于用一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题，而不必根据固定的解题程序；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。

2.活动式教学。这种教学模式主要是让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。

3.探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类知识的教学，通常是采用“发现式”的问题解决，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能会耗时较多，但是，磨刀不误砍柴工，它对于学生形成数学的整体能力，发展创造思维等都有极大的好处。

三、怎样培养学生的创造思维能力

1.注意培养观察力。观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的基础。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。儿童的观察力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？

首先，在观察之前，要给学生提出明确而具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。第三要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。

2.注意培养想象力。想象是思维探索的翅膀。在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

培养学生的想象力，首先使学生学好有关的基础知识；其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象；另外，还应该指导学生掌握一些想象方法，如类比、归纳等。

3.注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探索不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。在教学中，培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手：训练学生对统一条件联想多种结论；改变思维角度，进行变式训练；培养学生个性，鼓励创优创新；加强一题多解、一题多变、一题多思等。

4.注意诱发学生灵感。灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，它是认识上质的飞跃。灵感的产生往往随着突破和创新。

在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构想，哪怕只有一点点的新意，都应及时给于肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。

参考文献：

                      思维的全面发展与中小学生创新能力养…………………温寒江      教育科学出版社; 第1版 (2015年1月1日)

       记忆力•思维力•学习力大全集…………………………….吴光远   新世界出版社; 第1版 (2011年5月1日)

       创造性思维的开发与培养…………………………王如平   光明日报出版社; 第1版 (2012年8月1日)