基础教育课程改革语文课程标准中，明确提出了"写话"要求，"写话"在低年级语文教学中占据了很重要的地位。但是"写话"却是大部分孩子难以攻克的难题，因此从小培养就显得尤为重要。
一、"练胆"让学生敢说。
对一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，有的声音几乎听不见，有的紧张得结结巴巴，有的声音都跑调儿了。写话就得先会说，会说需要敢说，所以我从"练胆"开始。对于胆子特小的，课上暂不提问，课下多拉近和他们的关系，聊聊天，消除恐惧感。之后利用说话课，给孩子提供说话的机会。例如，让学生讲自己身边发生的事，和同学之间，父母之间，邻里之间都可以。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有顺序。我班的小班长人前不拘谨，唱歌、跳舞说来就来，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他们放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方多了。
二、"激趣"让学生爱说。
话说："兴趣是最好的老师".只有喜欢才能写好，因此激发学生的写话兴趣在本次小课题研究中非常重要。
1、谈话创设情景，激发学生写话的兴趣。针对低年级的学生喜欢听故事的特点，教师可以在写话前先给学生们讲有趣的故事，把学生的注意力带到故事中去，与老师一起分享故事的乐趣。在讲故事的同时老师故设悬念，让学生发挥想象参与随机编故事，以讲故事带入编故事来激发学生由说话到写话的兴趣。
2、采用直观演示的手段，激发学生写话的兴趣。在教学写话伊始，可利用多媒体播放动画片段或是出示有趣的图画，引导学生观看后说说看到什么？有何想法？有什么要说的？能不能把刚才说的用手中的笔写下来？以此创设快乐轻松的写话环境，激发学生写话的兴趣。
3、参与活动，激发写话的兴趣。教师在教学前应根据本次活动的训练要求，精心设计有趣的活动，可以是参观活动，游戏活动等，让每位学生都积极参与到活动中去。学生亲身参与活动，把爱玩的天性还给孩子，以轻松的玩为手段调动学生的写话兴趣。对于初入学堂的孩子，以游戏的方式打开他们的话匣子，一切会显得亲切自然。
三、"布景",让学生有话可说
对低年级学生，他们的生活阅历较浅，语言组织和表达能力不高的特点，相应采用较为直观的方法，为学生提供较多的感性材料，是写话训练的关键步骤。为此我们为学生提供了大量的图，让学生进行看图写话，并采取了一系列措施来指导学生。
1、指导学生会看图
看图说话教学首先是教学生会看图，对于一幅无声而静止的画面。要让学生看出"动画"来，是非常不容易的。因此我分四个层次来指导：一、指导学生细致入微地看图，培养学生良好的态度和习惯。二、指导学生会按顺序地看图。三、指导学生会抓住特点地看。四、指导学生会捕捉中心地看。
2、指导学生会想象
对于低年级的看图说、写。培养想象力即是在仔细观察画面的基
础上，围绕图中人物的动作、表情、神态展开联想，想图中没有画出来的事物，如人物的语言和心理活动。
3、指导学生会说图
让学生在看清楚，想完图意的基础上，用自己的语言按时间、地点、人物、起因、经过和结果，有详有略，有头有尾地把画面所反映的故事连贯起来说一遍。
如语文园地中教材文本图：图上画着一群小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的小猴子吸引着他们。
师：假山上的小猴子，给你留下了什么印象？
生1:小猴子们太可爱了！我喜欢孙悟空，喜欢小猴子。
生2:小猴子很顽皮，有的荡秋千，有的吃苹果，有的哈哈大笑。
师：现在，我们来做一个"说话找猴"的游戏。把你最喜欢的那只猴子介绍给大家，大家根据你的介绍在图中寻找你喜欢的那只猴子。看谁介绍的清楚，让大家一下子能找到。
我们遵循写话从最简单入手，从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话写完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用"书包"说句子，有的学生写：我有一个书包。在这个基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样？以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。学生能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有那些人，在什么地方，做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。
4、训练学生会写话
训练学生写通顺的句子。目的是为了降低难度，激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好坏，只要通顺就行。为了提高学生的写话兴趣，我让学生收集自己喜欢的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，消除为难情绪，树立自信。
小学一年级学生刚刚进入学校，生活、学习方式都和以前在幼儿园中不同。于是我抓住他们对小学学习、生活的好奇和向往，引导他们读有绘画插图又有文字的图书，经常给他们讲童话故事，使学生在听和看的过程中激发孩子们学习的兴趣。当学习了汉语拼音后，我又开始注重让学生把在校内、校外，听到的，看到的、有趣的事说给同学、老师听，并能用汉语把话写下来。开始是一个词、一句话，慢慢地，他们会写下几句连贯的话来。
