调节好学困生的心理平衡，促进学生健康成长

宿州灵璧王潘

    在多年的班级管理中，我们会发现许多学困生，他们当中大多数在家中没有温暖，在班级没有地位，老师的怨恨和烦恼等让他们自暴自弃，甚至，还有自控能力差的学生，受到不良的社会现象影响，分不清是非，没有自信了，过一天了一天。给班级带来许多阴影。影响了班风的形成。

     面对这些学困生，我认真做细致的工作，认真调研，观察，分析，总结，去找到他们心理的平衡点，增强他们的自信力，上进心，促进他们健康成长。具体做法如下：

一、要对症下药。

每个学生的落伍的心理因素是不一样的。我认真地查找，然后，找准他们落后的原因，去让他们醒悟。对于失去信心的，我让他们觉得自己在社会还有一席之地，任何事情并不是一成不变，现在的“矮人”将来也可以变成巨人。爱迪生不是被老师“枪毙”了吗？但是，他确成为世界闻名的科学家、、、、、、我力争攥住每一张手，抓住每一个的“晦气”，纠正，让他们自我翻新，始终让他们保持一个稳定的心理平衡和良好的心态去生活学习。

二 注意闪光点。

   扬长避短是转化学困生的有效方法，在工作中，我十分注意对学困生的点点滴滴进步及时表扬，对他们的百分之一的优点给予百分之百的肯定，让其闪几次光，让其认识自己完全可以“站”起来，帮助他们摆脱妄自菲薄的心理。例如；我班有一个女生，比较伶俐，但是爱打扮，学习马虎。许多学生讨厌她，不愿与她接近。因此，她常常自已一路走，十分孤单。后来，我发现该同学朗读能力十分好，普通话说得正确流利。于是，我在课堂上，演讲会上，主题队会上，让她自我表现，展示才华。这样调动了她的积极性，增强了她的自信心。老师的向心力最大，不久，学生也向她投来羡慕的目光，我又因势利导，做细致的工作，让她认识到打扮要注意环境。后来，她成绩也上去了，在师生中的形象也改变了，学期结束被评为三好学生，她心理终于找到了平衡。

三. 实施“一级护理”

      学困生养成的坏习惯，有时死灰复燃。因之，我在他们犯错误的时候，给予“一级护理”,决不能因为一次的“反常”就认为不可救药，要记住，坏习惯的根除，要有一个反复再反复的过程，要把爱学生和严格要求结合起来。我经常强制自已做到六个不：不训，不压，不骂，不罚，不讥，不冷淡，从而和学生达到情感上相容的状态，获得行为上的一致，产生融洽的情感交流。

     用心交心，调节心理平衡，是我们班级管理的一个有效的方法。