小学生心理特点与教育

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

曾有一个小学五年级学生。智力较好，但只有某科成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐，每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就抵赖、不承认，课下完不成作业。很快孩子的学习就开始下滑，连最初较好的学科也一般了。对于一些我们并不“满意”的学生，他们只能是学习、纪律上相对落后，在普通的班级里面这样的孩子很多。儿童的思想还没有定型，教师也不该给他们定上标准。以后通过学生自身的努力可塑性还是很大的，部分的落后只会是短暂的，只要我们掌握他们的心理特点，采用正确的教育方式，引导改正缺点，才能得到更长远的发展。

教师真正要做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对低年级的学生。他们开始有自己的意识，开始脱离父母的管教。另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育何没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”及时与家长沟通，定时开展家长会议。保持学校教育问题和家庭教育问题的交流，才能让学校、教师和家长的关系更加的融洽。