穿越,引领知己重逢
梁艳
亳州市谯城区古城镇中心小学(1416652035@)
时至今天,穿越已成时尚。在电视剧、小说等文艺形式中,它已构成了独特的文化魅力。在剧中穿越回到古代,去体会古代的民风民俗,去感受古人的情感经历。那么,在课堂上,我们也可以穿越回到古代,去体味国学经典的魅力,去感受知己重逢的悲喜。
人生苦短,知音难觅;云烟万里,佳话千载。纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面做了最形象最深刻的阐释,莫过于伯牙与子期的故事,他们的真挚情谊令人动容。在《伯牙绝弦》的教学中,我带领孩子们一起穿越回到春秋战国时期,去感受这个千古流传的高山流水遇知音的故事。
新课伊始,我便以古人关于知己的名句导入新课,让学生迅速熟悉古文并进入学习古文的意境。同时伴着《高山流水》的音乐,向学生介绍文中的两位主人公的生平经历及课文发生的时代背景,让学生对伯牙和子期有一个初步的了解和认识。这样有助于新课的学习。
《伯牙绝弦》这篇课文说它不难吧,的确不难。全篇只有5句话,77个字。单就这些字词的理解对于学生而言并不是难事。因为文章比较浅显,因此我通过让学生凭借注释和工具书来读通读顺读懂课文。并针对个别字词加以点拨讲解。如两个“善”字的不同含义,“兮”“谓”“峨峨”等字词的意思。这样学生就能对这篇古文的大意有了准确的把握。说它难吧,它又很难。为什么这么说呢?因为这77个字里面向我们讲述了这样一个千古流传、感人肺腑的故事,这77个字的背后究竟包含着多少深厚的人文内涵呀!因此,本文的难点就在于理解“知音”两字。让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情,理解伯牙的摔琴之举及其此举背后所隐喻的含义。因此,感受知音情谊是本课的难点。
在教学中,我带领学生通过穿越式的联想、诵读、体验、对话,一起走进这场悲剧,理解这个故事,聆听这声叹息,见证这种寻求,向往这份美好。
在教学过程中,我注重朗读,让学生在朗读中去体验,在朗读中去感悟。在朗读的开始时要求学生要读通顺、读流利。接着要读出节奏,读出古文的韵味,读出古人的情感。在学生读熟的基础上,让学生全体起立在《高山流水》的乐声中,望着屏幕上的连绵起伏的高山、宽广开阔的江河,与老师一起穿越回到春秋时期,师生配合来完成课文的诵读。并且边读边联想,想象你和子期相遇在汉阳江边,在皓月当空下通过琴音觅得知己时的那份高兴、激动的心情,因此,古文的前半部分应指导学生读出知音欢聚的那份融洽与快乐的语气。而文章的后半部分,则让学生想象来年的中秋时,你如约而至,但是在汉阳江边等待你的不是子期,而是一座冰冷的、孤零零的坟墓时。这时在这种凄婉动人的音乐声中,你会想些什么,说些什么?让学生写下来的同时,指导学生带着对伯牙那种寂寞、孤独、绝望以及心灰意冷的心情的理解来诵读古文。
在教学中,我进行了必要的拓展延伸,俞伯牙是当时楚国有名的音乐家,作为一个知名的音乐家,他的琴声不一定只表现在高山流水,除了这还有那些动人的场景呢?让学生充分的想象,并仿照文中的句式来进行对话。让学生好友之间对“皎皎明月、袅袅炊烟、依依杨柳……”的场景进行对话练习,从而让他们明白所谓的知音,就是世上那个最懂你最知你的人。
在教学的最后补充一首短歌,一首伯牙在子期墓碑前悼念他时写下的一首短歌,让学生在悲伤的乐声中去品悟伯牙因知音之死的悲痛欲绝,肝肠寸断的心情,以及伯牙绝弦的那种悲壮感人的场景。从而让学生体会到知音的难得,应该好好珍惜身边的朋友,真诚相待。
在课堂的最后,我播放乐曲《高山流水》,让学生再次诵读古文,典雅流畅的琴音款款浸润孩子们的心灵;短小的故事令人感叹:人生得一知己足矣,知音可遇不可求。让学生聆听《高山流水》,在这浑厚流畅的旋律中,充分感受古文的无穷魅力。
通过这种隔空的穿越,让学生充分的去感受古人的情感,去体会古人的思想。通过诵读,让学生感悟国学经典的独特魅力;通过穿越,让学生与古人相遇;通过学习,让学生与古文碰撞;通过理解,让学生与知己重逢。