用爱,让距离消失

——关于幼儿园和谐师生关系的构建分析

摘  要：爱是教育的核心，在幼儿园阶段，和谐的师生关系需要用爱为基础进行构建。幼儿园和谐的师生关系对于幼儿的健康发展有着十分重要影响。本文阐述了以爱施教，用母爱感化幼儿、利用活动拉近与幼儿的距离、尊重幼儿、建立平等和谐的师生关系、创设开放轻松的教学环境，这些对幼儿园和谐师生关系的构建策略及意义。

关键词：情感交流；幼儿园；师生关系

引  言：在当前的幼儿园教学中，教师与幼儿之间的关系和谐、良好是影响幼儿健康全面发展的重要因素。这就要求着幼儿园教师在进行实际的教学工作中，用爱心和耐心拉近与幼儿之间的距离，建立起和谐的师生关系。而对于幼儿来说，师生关系是其接触社会人际交往的第一阶段，师生关系的和谐良好程度影响着其与他人交往的自信。结合本人多年幼儿教学，现对幼儿园和谐师生关系的构建略作分析：

一、以爱施教，用母爱感化幼儿

在这方面，我认为第一点就是要让幼儿感受到安全感。因为安全感是人与人进行交往、建立信任关系的前提。幼儿最相信的人就是妈妈了，在妈妈温暖的怀抱中快乐成长，他们平时面对来自外界的任何一点点安全威胁，他们都会哭着、喊着去找妈妈，投怀妈妈的臂弯下，然后含泪的微笑，这一切充分说明妈妈是幼儿安全感的坚强堡垒。而当幼儿离开了妈妈，到了幼儿园，到了新的环境，他们需要找到新的可以为他们提供安全感的人，这个时候，老师的一个眼神、一个动作、一个微笑，让他们对你有了亲近感，当他们一不小心跌倒，你一个快步上前的搀扶，一个亲密的拥抱，此时的他们立马就感受到了安全感，依靠感，在他们稚小的心里，可能会想，你同他们的妈妈是何等的相似，这时他们就敢接近你，与你交往，并建立信任关系。美国教育家马斯洛在其需要层次论中指出，当生理需要和安全需要得到满足后，人就会产生归属的需要。诚然，幼儿也有这种需要，他们由于身体弱小，缺乏足够的应付环境的能力，所以其归属需要往往显得更为强烈，他们需要归属于一个群体。在群体中，与其他人共同活动，一起娱乐，体验别人的关爱在这种群体归属感得到满足的同时，他们的心理也得到了发展。然而他们是否愿意归属于一个群体，在这里他们的归属需要能否得到充分的满足，这主要取决于幼儿能否在群体中体验到安全感。而群体安全感的创造提供，就全部取决与你这个教师。而当你用妈妈式的关爱，他们体验到这种爱时，这种安全感的氛围也就有了。

第二点我想就是幼儿园教师要明确：相比于成年人，幼儿更需要关爱和鼓励。教师在实际的教学中，要转换角度，换位思考，站在幼儿的立场上、以幼儿的心理思考需求，在进行教学的展开。教师要秉持着“以爱施教”的原则，主动与幼儿进行情感的交流与互动，对于一些主动与教师进行情感交流的幼儿，要积极的、及时的进行回应。而对于一些在师生情感交流方面被动的幼儿，教师要主动与其进行交流，鼓励和关心幼儿，让其感受到教师的关爱，逐渐形成情感交流自信，使幼儿园师生关系更加和谐。

对幼儿进行充分的关心和鼓励，是以爱施教的师生情感交流的核心内容。教师在幼儿园教学中，承担起“母亲”的责任，尽力的对幼儿进行关爱，让幼儿能够在心理上和感情上对教师产生依赖，对于“幼儿园”这个相对陌生的环境也不会产生恐惧的心理。教师要在教学中对幼儿的每一个细节都进行观察和掌握，包括身体变化、情绪波动、温饱、冷暖等等^[1]，当幼儿出现异常的反应时，要及时的与幼儿进行平等的交流与沟通。在实际的教学中，可以利用“母亲”的角色定位，利用肢体的接触和鼓励拉近与幼儿之间的距离。例如，在儿歌的教学中，当幼儿完成了学习任务，并勇敢的进行了独自的演唱展示后，教师可以摸一摸幼儿的头、或是抱一抱、亲一亲幼儿，结合“你真勇敢！”或是“你真棒！”的鼓励性话语，让幼儿感受到教师的关爱和鼓励，实现以爱施教，增加了幼儿对于教师的信任和依赖，构建起和谐的幼儿园师生关系。

二、利用活动，拉近与幼儿的距离

体育游戏活动时幼儿园教学中必不可少的一项教学环节，对于幼儿的身心健康的全面发展有着重要的意义。这些教学活动不仅能够促进幼儿的肢体发育、使幼儿的团结程度和交流程度得到提升之外，还能够让教师与幼儿的距离变得更近，为构建和谐的幼儿园师生关系提供条件。

在组织幼儿进行游戏活动时，要充分的观察幼儿，以多种角色加入到游戏活动中。教师要注意自己的教学行为，对于幼儿的活动不能进行过多的干涉，应该通过观察和分析幼儿在活动中的表现，并选择适当的时机对幼儿进行鼓励与引导，让幼儿对于活动的兴趣增加的同时，也能够使幼儿对于教师更加的信任，拉近教师与幼儿之间的距离，增加亲和力。例如，在组织幼儿进行诗歌朗诵的活动中，通过观察幼儿在活动在活动中的表现，对于积极参与、朗诵优秀的幼儿予以及时的赞美与鼓励，也可以利用物质奖励的方式使幼儿的活动热情提升。对于一些朗诵要领掌握较差、没有达到教师的预设目标的幼儿，要进行及时的沟通与指导，使幼儿参与诗歌朗诵活动的积极性得到保持。

在活动中，要通过对幼儿活动整体性的掌握，重点解决幼儿的共性问题，并有针对性的解决由于个体差异造成的问题。这样才能够使幼儿充分的感受到老师是爱护与关注自己的，才能真正有效拉近幼儿与老师之间的距离，构建起和谐的幼儿园师生关系。例如，教师在组织幼儿进行简单的体操教学活动时，可以通过观察，对一些幼儿普遍掌握的不太良好的动作进行整体的指导，对于一些个别的幼儿所产生的动作掌握问题，可以在进行分解动作教学时进行有针对性的指导，这样的方式能够让每一名幼儿都感受到自己是被关注和爱护的，构建起了和谐良好的幼儿园师生关系。

三、要尊重幼儿，建立平等的师生关系

在幼儿园教学中，教师扮演着非常多的角色，“朋友”也是教师要扮演的角色之一^[2]。教师要在教学中建立起与幼儿的朋友关系，蹲下身来，在心理上与幼儿齐平，以朋友、伙伴与幼儿交流，建立起平等的师生关系。我们在教学中要摆脱传统的角色理念，让幼儿在与教师的交流中体会到自己是被尊重的，能够有效提升幼儿对教师的信任感和亲切感。教师要利用角色的转变，让幼儿愿意与自己成为朋友，喜欢与教师进行情感的交流。在这样的情况下，幼儿遇到一些困惑或是烦恼时，也更愿意与教师进行倾诉与交流，促进了幼儿园师生关系的和谐发展。

教师要在与幼儿进行交流的时候，使用更加轻柔的语气，态度要亲切和蔼，要将高高在上的态度转为平等尊重的态度，使幼儿对教师的畏惧心理降低。教师还要结合幼儿发展的特点，在交流中选用更加幼儿化的语言，并降低自己的水平视线，让幼儿体会到自己是被尊重的。例如，当幼儿犯了错误时，教师要将批评放在道理讲解的后面。教师要放平自己的语气、蹲下来为幼儿讲解道理，让幼儿认识到自己的错误，进行及时的改正。这样的方式能够有效的消除幼儿对于教师的畏惧，感受到师生之间的尊重与平等，让幼儿园的师生关系得到更加和谐的发展。

四、创设开放、轻松的教学环境

教学环境对于幼儿的影响是潜移默化的，教师要转变传统的封闭式教学环境，使环境更加轻松开放。这样的环境转变能够使幼儿对于教师的畏惧心理降低，增加与教师或是同伴之间的交流互动。开放轻松的教学环境也为幼儿提供了一个更好的展示平台，幼儿能够在教学或是活动中更好的展示自己、发挥自己的特长，促进了幼儿园和谐的师生关系建立。

我们可以通过取消一些对幼儿的限制，以实现开放轻松的教学环境构建。同时，也要引导幼儿勇于展示自己，积极参与教学和活动，对于一些问题更加大胆的进行举手回答或是提问。例如，教师在进行幼儿园小班的语言教学时，可以引导幼儿对于上一节课学习过的汉字进行认读。对于举手发言的幼儿，教师要进行及时的鼓励。对于一些还没有学过的汉字，教师可以让幼儿发挥想象力，对汉字的读法或字义进行猜测。这样的方式能够使幼儿在教学过程中更多的展示自己，让教学环境更加轻松开放，促进了幼儿园和谐师生关系的发展。

五、提升知识素养、与时俱进

学者韩愈说“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师的知识越丰富，就能把所授的知识讲“活”。幼儿教师所从事的是启蒙教育，要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，不断满足他们的一些千奇百怪的问题，这就需要幼儿教师要具备大量的知识、技能，可以说需要具备知识，社会的一部小百科。对于幼儿而言，不论是自然科学，还是社会科学，他们什么都想知道，尤其是科技，信息化高度发达的今天，幼儿知识范围已大大超过他们的年龄界限，“树上十只鸟，被枪打死了一只，还剩下几只？的微视频，幼儿的种种联想和回答，就充分说明了这一点。”他们有提不完的问题，渴望教师回答，一连串的问题要追根求源，这就是要求教师必须努力学习，跟上时代发展的步伐，与时俱进，才能有渊博的知识，才能给幼儿正确的科学的知识，才能回答孩子和各种问题。给孩子一瓢水，老师不但要有一桶水，更需要一江“活水”。这样，幼儿才能感受到你在他们心目中的地位，才愿意与你友好相处，和谐共赢。

总结：综上所述，幼儿园和谐师生关系的构建对于幼儿的健康发展有着重要的意义。教师通过以爱施教，用母爱感化幼儿、利用活动拉近与幼儿的距离、要尊重幼儿，建立平等的师生关系、创设开放轻松的教学环境，使幼儿充分的感受到教师的关爱和鼓励，有效促进了幼儿园和谐师生关系的发展。

参考文献：

[1]陈士燕.幼儿园班级管理的有效策略分析[J].好家长,2016(21):62.

[2]周肖蕾.用爱,让距离消失——浅谈幼儿园和谐师生关系的构建[J].科学大众(科学教育),2014(04):101.