让多媒体成为低年级说话写话的源头活水
【摘要】:随着课改的不断推进,三年级才开始习作的传统早已被打破。新课标要求我们从低年级开始进行写话的训练,从一年级的学写一句话,到二年级的学写一段话,从而一步一个台阶地向习作过渡。问渠那得清如许,为有源头活水来。我们低年级的说话写话课堂的源头活水哪儿来?当然来自我们的生活。要让孩子们有话说有内容写,自然离不开生活的积累。由于社会大环境的影响,考虑学生安全问题,带学生去广阔的大自然去研学几乎不可能。我们可以把丰富的生活通过多媒体带进我们的课堂,使多媒体成为我们低年级孩子说话写话的源头活水。
【关键词】:多媒体 学生积极参与课前准备 创设生动的情境 微课传授写话方法
开学伊始,国培送教下乡的一堂二年级口语交际示范课让人耳目一新,课堂上学生热情高涨,发言大胆,一节课充实而紧凑,学生以说促写,得到了很好的锻炼。而我们日常的口语交际课就相型见拙,大部分学生甘愿做旁观者,只有部分学生愿意表达,大多以冷场而结束。不能像示范课那样全员参与。经过反思对比,同样的学生为什么常态课就那么逊色呢?我想这应该与我们教师的准备工作不足有很大关系。如果像上示范课那样去做足课前准备,应该会好很多。低年级孩子的年龄小,抽象思维相对不足,直观形象思维处于优势。如果我们充分借助多媒体的帮助,使直观形象的东西栩栩如生的展现在他们面前,那么我们的口语交际课、写话课将会有质的飞跃。而多媒体已经进入了农村的课堂,借助多媒体将会给孩子们带来直观形象的视觉盛宴,从而勾起学生的激情,引起学生的共鸣。
一、利用多媒体,让学生积极参与到课前准备中来。
课前教师的准备工作是必然的,如何使学生参与到准备工作中来而且不是被动地参与,这就要我们花点心思。借助多媒体对学生进行直观刺激效果显著。我在上《有趣的植物》时自己做了大量的准备,如何使学生积极准备是重中之重,只有他们准备充足才能成为课堂的主人,才能充分发挥说的激情写的欲望。我把在灵璧植物园拍摄的猪笼草照片播放给学生看并告诉他们这是吃肉的植物,孩子们瞪大了好奇的眼睛,好像在说怎么会有植物是吃肉的呢?我却戛然而止吊起了他们的胃口。想知道吗?老师准备的植物有趣的多着呢,马上就要上到《有趣的植物》了,你也可以准备一个或几个有趣的我们来交换。家里有电脑的可以找它们帮忙,爸爸妈妈手机也可以,跟爷爷奶奶的实在没办法我们可以用自己的眼睛去发现身边有趣的植物,也可以拿出我们的画笔把它们画下来,我们来比一比谁的有趣。这样每个学生都可以着手准备了。在上这节课时学生都很激动,有的说害羞的含羞草,有的说有趣的鸽子树,还有一个孩子画出了奶奶的菜园子……孩子们生怕自己准备的不能展示都争先恐后的。通过我的媒体展示和孩子们的精心准备一节课下来,孩子们从滔滔不绝的说到写一段话已水到渠成。
当然有时候课前准备有时要提前将近一个月着手。例如二年级下册第五单元的写话是写自己熟悉的动物,前面衔接的是口语交际《奇妙的动物世界》。我就是提前利用多媒体展示了大量的奇妙的动物如搬运东西的大象,会说话的鹦鹉,尾巴发光的萤火虫……通过多媒体的播放,学生对动物的热情高涨 ,我适时提出任务:希望我们能与动物亲密接触,每人也亲自养一只小动物如小狗,小猫,乌龟,金鱼……挑自己最喜欢的养。我在班级微信群里与家长沟通,家长都能大力配合。这样一段时间下来,学生对自己所养动物的样子、习性都能熟悉,与动物之间发生的事情也有了一定的积累,在后来的写话课中就非常容易而不是无话可说或空洞无物了。有了多媒体可以说我们的课前准备鲜活起来。
二、利用多媒体,创设生动的情境。
在低年级的说话写话教学中,我们根据需要适时利用融入声音、图片、视频的多媒体信息,为学生创设出生动、具体的活动情境,激起学生对表达与交流的浓厚兴趣。
在学习第六单元口语交际“保护自己”为主题的一组连环画时,我通过在网上下载的一个小朋友在放学途中遇到陌生人的视频创设情境,引发学生的思考。在回到交际课中组图,学生说、想就十分活跃,发言也较有针对性。李吉林老师是情境教学的先导,她由情境教学研究到情境教育,拜读她的书收获颇多。她倡导的情境教学本质特点之一就是:情境教学带给孩子们一个真实的世界。情境教育能使学生产生如临其境的体验,我觉得借助多媒体来创设情境,不仅仅是更加直观生动,更是为情境插上了翅膀。
三、利用多媒体播放微课,传授说话写话方法。
微课短小 ,知识性强,使用起来效果非常好。在教学反问句改写时,我利用多媒体直观有针对性的训练,学生较容易接受。效果不理想时我会反复多播放几遍,直到孩子们搞定为止,实用又方便。
在进行写话训练前,我一般会通过微课播放自己的下水文以及写话方法,有针对性的提高学生说话写话的能力。如在教学生写观察日记时,一般学生不知如何下手。我通过拍摄我家花盆旁的一只西瓜虫,移开花盆后的一群西瓜虫,以及我用铲子挡住西瓜虫去路后它们变成一个个球的一组图片,声音图片同时播放。
2016年4月16日 星期六 天气 晴
西瓜虫
今天,我在花盆旁发现一只长满腿的西瓜虫,我津津有味的观察起来。它灰褐色的身体还有很多条纹,看到了我的注视它钻进了花盆底下。难道它在花盆底下安了家?我连忙移开花盆,好家伙,一大群西瓜虫四散逃跑,我连忙拿起旁边的铲子挡住几只的去路,它们立刻缩成一个圆圆的球,像一个圆圆的小西瓜。遇到危险就缩成个球,这就是它名字的得来吧。
学生看得认真,听得入神。紧接着再讲解观察日记的写话要领,学生动起笔来就有了依托。一段时间训练下来就会得心应手。利用多媒体我们的课堂便利起来。
低年级的说话写话来源于生活,在大环境的影响下,带学生研学受到限制,那么运用多媒体的直观生动,我们的课堂仍不失鲜活。对于形象直观思维优于抽象思维的低年级孩子,我们要善于使用多媒体。我们可以把丰富的生活通过多媒体带进我们的课堂,使多媒体成为我们低年级孩子说话写话的源头活水。
参考文献:
1、《义务教育课程标准》。
2、《李吉林文集》。