教学是一门艺术，并且是一门高超的艺术，而在一些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的积极主动的意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展。因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“灵动”起来。 即“活”起来，不呆板、不沉寂、不被动，使学生真正成为课堂的主人，学习的受益者。那怎样才能使学生在课堂中“灵动”起来呢？下面我就谈谈自己的一些看法：
一、想方设法创设民主情境，费劲心思调动学生的积极性 。
教师想要营造一个民主、和谐、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，让学生倍感亲切。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导。当学生取得点滴进步时，应给予及时充分地肯定，并鼓励他们。例如：我在具体教育教学时，通常将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起交流，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你真有创意”“你很好！”等来表扬他们。而对学习基础比较差的学生不厌恶、不指责，更不变相惩罚，而是耐心地指导他们、鼓励他们、帮助他们。我经常对他们说；“你能行！”“好好想一想，”“慢慢来，别着急”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。久而久之就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。最终实现教学相长、寓教于乐的境界。
二、努力激发学习兴趣，充分调动学习动力 。
兴趣是学生学习的原动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃、最基本的东西。学生只要对学习有了兴趣，就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。在具体的教育教学中，作为教师应从实际出发，确立有效的教学方法，努力创造一个和谐、轻松而又愉快的学习氛围。如我在教学生朗读《大江保卫战》这篇课文时，让学生先看看课文，然后播放与之相关的音乐《为了谁》，在这种浓郁的氛围熏陶下，让学生自己选择：喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。如此以来，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。读完课文之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或指名读而后点评，再一次激发学生的读书兴趣，使学生的阅读能力得到前所未有的加强。
三、给予机会，提供平台。
要让学生真正成为学习的主人，在课堂教学中，教师要给学生提供独立的空间，让每个学生都有参与活动的机会。在活动中学生有一块属于自己的天地，能展示自我、完善自我、超越自我。 有一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分领悟课文情境，感受文章所描摹的具体生活场景。他给学生充分的时间，让学生自读，同时在自读的基础上，有让学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”在小组内讨论。之后他又组 织学生通过表演来理解、体会。在具体表演中，他又发现一些学生表演动作不到位，如动作太僵硬，不自然，表情不丰富，又通过评议来引导学生重新体会。一节课中， 学生始终在他自然顺畅的引导下，自主学习，自主阅读，自主感悟，每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，解决了本课的学习难点，顺利的完成了教学目标，课堂也一改之前沉闷呆板的局面，学生在课堂上也“灵动”了起来。
总之，教师要根据教育教学实际情况创设轻松、愉悦、和谐的教学氛围，激发学生的学习积极性。只有创造出良好的学习氛围和自由轻松的学习心境，才能有良好的教学效果。教学之路是漫漫“走“出来的，活到老，学到老。我才刚刚踏上征程，灵动的语文教学给我打开了一扇窗，呆板的语文教学给我关闭了一扇窗，我试图走上另外一条路，结果意外地发现了美丽的远方！
龙潭镇明德小学：谢俊贤
