3的倍数特征.docx
作者：储召阳 发表时间：2020-10-15 09:43:45 浏览量：121
罗会珍 ：该教学设计由旧知导入，降低了学习新知的难度，提高了学习的兴趣。在新知学习过程中，鼓励学生积极参与其中，要求学生自己发现规律，得出结论，顺利完成教学目标。巩固应用环节，练习分层设计，使不同的学生都能够在原有的基础上得到发展。(2020-10-23 13:37)
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罗会珍 ：该教学设计由旧知导入，降低了学习新知的难度，提高了学习的兴趣。在新知学习过程中，鼓励学生积极参与其中，要求学生自己发现规律，得出结论，顺利完成教学目标。巩固应用环节，练习分层设计，使不同的学生都能够在原有的基础上得到发展。((2020-10-23 13:37)
陈梦 ：该设计的各个教学环节环环相扣，难易得当，让学生通过圈数、观察、猜想、验证等学习过程让学生在解决问题的过程中就能轻松获取知识。(2020-10-16 11:55)
杨辉 ：储老师的教学设计目标明确，重难点突出，通过老师引导学生圈三的倍数，自主探讨三的倍数的特征，整个设计流程清晰，可以推测出学生能在轻松愉悦的环境中探究学习知识，该教学设计值得推广。(2020-10-15 14:48)
余宏芹 ：教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解3的倍数特征，有助于学生学习。教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。 在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性， 体现以思维训练为核心。对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣。(2020-10-15 14:48)
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罗会珍 ：该教学设计由旧知导入，降低了学习新知的难度，提高了学习的兴趣。在新知学习过程中，鼓励学生积极参与其中，要求学生自己发现规律，得出结论，顺利完成教学目标。巩固应用环节，练习分层设计，使不同的学生都能够在原有的基础上得到发展。(2020-10-23 13:37)
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罗会珍 ：该教学设计由旧知导入，降低了学习新知的难度，提高了学习的兴趣。在新知学习过程中，鼓励学生积极参与其中，要求学生自己发现规律，得出结论，顺利完成教学目标。巩固应用环节，练习分层设计，使不同的学生都能够在原有的基础上得到发展。((2020-10-23 13:37)
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陈梦 ：该设计的各个教学环节环环相扣，难易得当，让学生通过圈数、观察、猜想、验证等学习过程让学生在解决问题的过程中就能轻松获取知识。(2020-10-16 11:55)
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杨辉 ：储老师的教学设计目标明确，重难点突出，通过老师引导学生圈三的倍数，自主探讨三的倍数的特征，整个设计流程清晰，可以推测出学生能在轻松愉悦的环境中探究学习知识，该教学设计值得推广。(2020-10-15 14:48)
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余宏芹 ：教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解3的倍数特征，有助于学生学习。教学目标设计符合学生特点，教学方法运用新颖独特，思路清晰。 在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性， 体现以思维训练为核心。对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣。(2020-10-15 14:48)
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