八年级英语下册Unit 8教学反思
Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 教学反思
许建伟
英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。作为一名中学英语教师,研究和掌握课堂教学设计,是抓好英语教学必不可少的基本技能。但是科学 、有效的教学反思可以减少遗憾。优秀教师=教学过程+反思。作为一个教师一生工作也许会有30年,如果他从不进行反思,那么他也许只是一年工作的30次重复。我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。以下是我对人教版八年级下册Unit 8 Why don’t you get her a scarf? Selfcheck部分的课堂教学反思:
这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。这里有一篇短文和一些检测练习。针对课文内容我做了如下的安排:
一、学生听磁带,感知课文。
二、学生阅读短文,理解文章大意。
三、听读课文,重复课文。
四、讨论:“什么礼物是最好的礼物?”
五、作文,写出适合送给自己父母的生日礼物及原因。首先,在这节课中,我采用了“任务型”的教学途径,先热身复习了前面学过的单词、短语及句型。我制作了PPt课件,运用了26副图片,让学生复习常见的礼物,用简单的句型:What’s this? It’s a/an… 和What are these? They are..来让学生反复练习本单元及以前学过的礼物名词。再提问学生:What do you think of it/them?让学生根据本单元所学过的句型和比较描述的单词回答:It’s /They are cheap/expensive/special或是:It’s /They are not interesting/special/original enough.这样,他们就熟悉了单词和句型。接着,我给了另外一个任务;假设你的妈妈或是爸爸要过生日,你不知道该送她/他什么礼物,你向你的好朋友请教,让他/她提建议。在这个步骤,我给出了20副不同的图片供学生选择,同时提供了基本句型:
A: What should I get…for her/his birthday?
B: How about…?
A: Oh, that’s/they’re…
因为任务明确,学生有了明确的目标,他们的积极性很高,利用前面复习过的内容,他们很快就会做对话,参与踊跃,效果显著。
然后,在这堂课的短文阅读前,我设计了几个读前问题:
1. Have you ever received some gifts?
2. What are they? Which do you think is the best gift? Why?
3. When did you get it?
4. Who gave it to you?
学生们非常兴奋,议论纷纷,各抒己见,谈论自己的经历及见解。然后,我要求他们边听磁带边阅读,读完两遍后,我针对本文给了五个判断正误的句子,他们很快就找到了答案,令我欣慰不已。针对文章内容,我给了学生讨论的话题,
Nowadays, many students like to send gifts to their friends on their birthdays. Do you think gift giving is good for the students. Why ? What kind of gifts are the most popular? Why? Xk b1.c o m
让他们先小组讨论后,每个小组再推荐一名同学用下面的句型来报告他们的观点。Report: We think gift giving is …for the students because…We think a/…is the most popular because…
学生在得到这个任务后,非常激动,兴致勃勃地发表自己的看法,希望组长能取长补短,同时希望自己这一组的见解是班上最独到的、最令人信服的观点,学生的学习兴趣达到了高潮,气氛热烈而融洽,虽然同学们很活跃,七嘴八舌的,但是并不显得课堂乱。在听取组长汇报每组意见时,他们忍不住热烈鼓掌,不住点头,组长们运用自己所学过的知识,侃侃而谈,下面的同学佩服不已。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.这样学生可以通过思考,交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。
最后一个教学步骤中,我设计了男女同学竞赛游戏,根据本单元的重点和难点,依据由浅至深、从易到难的原则,我设计了几个不同题型的练习,让学生抢答,答对者加分。第一个题型:Fill in the blanks with the words given.
第二个题型:请根据句意及首字母提示, 用适当的单词完成下列句子。第三个题型:用括号中的动词的适当形式完成句子。第四个题型:根据汉语提示完成句子, 每空一词。每一种题型给了5道题,从选单词到写单词再到写词组,依次增加难度,体现了题目的梯度。尽管稍有难度,但是绝大多数题目学生能做出来,他们信心十足,举手发言积极,被点到名字的同学很大声地说出自己的答案,没被点到名字的同学似乎有点失落。整堂课结束后,得到了听课老师的一致好评,大家认为学生参与面广,运用英语表达自己观点的能力强,学生的主动性得到了很好的发挥,他们的见解新颖独到,课堂气氛活跃,重点难点突出,很好地达到了课时教学目标。课后,我询问了学生,他们觉得本堂课学到了不少,掌握了该学到的知识要点,收获很多。不过,听课老师也给了建议,认为复习步骤用时稍多,图片可以更少而精。这样学生在对话练习时,更能自由发挥,而不是拘泥于老师给的图片上的内容。我十分赞同这建议,认为考虑得有欠周详,需要多反思。