学校要面向全体学生,大面积提高教学质量,我觉得一定要有一个着力狠抓的重点,那就是转化后进生。后进生在班级中为数不多,但影响却是很大的。他们在思想品质和学习上都比较落后,不爱学习,知识贫乏,意志薄弱,行动幼稚。他们的心理常处于一种矛盾之中,“逆反”心理很明显,如果作为班主任工作方法简单粗暴,表率作用差,是很难做好他们的转化工作的。因此对他们必须坚持疏导的方式,正面教育,摆事实、讲道理,做到以情感人,以理服人,平等待人,沟通师生心理的双向流动,架起师生间“信任”的桥梁。
但后进生的转化也并非轻而易举的事,他们常常会抵制、反复,所以作为班主任,我觉得应做到“八心”:爱心、信心、细心、友心、精心、匠心、诚心和耐心。
一、爱心和信心
班主任要想对学生在德、智、体、美、劳等诸方面的发展全面负责,首先要具有爱心,也就是要热爱学生。爱是一种巨大的教育力量,得到爱,学生就会感到周围世界的温暖就会热爱生活,热爱集体,对前途充满信心,朝气蓬勃、积极向上。没有热爱就没有教育。因此,班主任应该用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系,通过爱的暖流去开启他们的心扉,使之乐于接受教师的教诲,这就是古代教育家所总结的经验———“亲其师,信其道“。
同样,对后进生也是如此。作为班主任,不能因为他学习差,拉班级后腿,字写得差,批改作业时费劲或是调皮捣蛋。老是带来麻烦就厌恶他,冷眼光加恶言恶语,或是不闻不问,态度冷淡,这样班主任与差生之间就会筑起了鸿沟。因此,我们应该像对待优等生一样对他们有信心,相信他们并不是什么都差,也有闪光点,只要我们以敏锐的洞察力,随时捕捉,加以表扬,他们会有所改变的。作为班主任千万不能失掉对他们的信心,因为只要教育得当,后进生会靠自己的聪明才智,别人能做到的他也能做到。别人做不到的。后
进生通过努力也能做到。
与此同时,不但我们对后进生要有信心,后进生对自己也应该有信心,这信心是班主任的信心鼓起来的。在工作实践中,我常常给后进生一些优待,如让后进生坐前面,上课时多提问,多板演、多面批、多说鼓励性的话,多给奖励分等,就这样来鼓起后进生前进的热情和信心。
二、细心和友心
要教育好后进生,除了有爱心和信心外,还必须了解他们,做到心中有数,才能有的放矢地进行教育。这就要求我们要细心地观察。班主任应把后进生置身于运动着的活动和环境中,用发展变化的观点,通过动态研究,对他们的过去和现在、主流和支流、优点与不足能认识得更全面,看到学生的发展变化以求得对学生科学地认识。
光有细心是不够的,还必须有友心。只靠眼睛去观察,采取措施也许草率了些,还必须投注相当的精力,触到他们内心深处去了解他们,做到先交友后诲人。
我班有位学生,不守纪律,学习马虎,凡事都无所谓,更突出的是损人利己、自私自利。于是,我本着作良师先作益友的精神,放下架子去接近他,经常与他接触、谈心。日子长了,他也一反常态地接近我,和我建立了互相信任感。在一次友好的谈话中,他也毫不保留地暴露了自己的思想,他说:“我凭什么帮助别人?像我学习这么差的人,好有什么用?”病因找到了,我便及时地进行正面引导,通过介绍书籍,多次谈心,使他认识到了自己的不足之处,
重新鼓起了生活的风帆。
三、精心和匠心
学生是活生生的儿童,他们的思想、兴趣、爱好,健康状况、生活环境都不一样,因此,当我们经过认真的观察了解,获悉其成因后,应当精心地有针对性地研究出与其性格特点相对应的教育方法,对症下药,方可药到病除。
在据因定方时,不但要精心,还要有匠心。不能简单急噪,轻易下断语,也不能想当然。不同情况应采取不同的有效的办法,如:
针对后进生挫折多于成功,渴望取得成绩的心理需求,我在班级中设立了许多不单只有优等生才能得到的奖项,“进步奖”鼓励他们自强上进;“雷锋奖”奖励风格高尚、乐于助人的同学;“勤劳奖”奖给热爱劳动、不怕吃苦、勇挑重担的同学;还有“科技奖”、“健康奖”“百花奖”……针对班中的后进生抱成团,有一头领的现象, 我做好头领的转化工作,让跟着他跑的后进生争相仿效;针对有的后进生好动、好奇,精力旺盛,喜欢表现自己又缺乏机会这一特点,我积极开辟了广阔的第二课堂,建立起学习劳动、科技、音乐、美术等不同形式,不同内容的活动小组让他们充分发挥自己的优势和特长……所以,在转化后进生时,只有做到精心和匠心,才能引导得法,使转化工作事半功倍。
四、诚心和耐心
只做到爱心、信心、细心、友心、精心、匠心是不够的,还要做到诚心和耐心。后进生在转化过程中,常常会抵制、反复,作为班主任,此时此刻不能冷嘲热讽、百般挖苦,或是认为花了心血没取得什么显著的效果而失去了耐心,应该以诚待之,持之以恒,鼓励他们有锻炼和改正的决心和毅力,采取有效措施,不断强化。如隔离他们和不良因素的联系,帮助他们在学习上补差补缺,扫除学习上的障碍,发扬其自身的积极因素,鼓励班集体中的同学多帮助,还可以充分利用各种心理活动品质能够迁移的现象,变消极因素为积极因素,做到“一把钥匙开一把锁”。
实践告诉我们,对待后进生应持有正确的态度,思想上不能歧视,感情上不应厌恶,态度上不能粗暴,应象医生对待病人一样,了解和分析他存在问题的原因,对症下药。所以,转化后进生,班主任首先必须具有“爱心”和“信心”;在寻找成因的过程中,应该“细心”,同时要有“友心”;在据因定方时要“精心”,并且要有“匠心”;在按方教育时,既要“诚心”,又要“耐心”。