赏识就会成功,抱怨导致失败。没有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形的阳光、空气和水。赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过,无意中又遗忘的教育;是家长和教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路的教育;是承认差异,允许失败的方法,是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。近年来我学习赏识教育后,感悟很深,赏识教育让我走出教育误区,让我在教育事业中尝到了教育学生的甜头。
自信,是一个成功的基础。 那么如何树立学生的自信呢?我觉得表扬和鼓励对于树立学生的自信心有为重要。首先我们应该坚信每个学生都有优点,当然也都有缺点,这是一个最基本性的评价。其次,要善于发现孩子的才能,“东方不亮西方亮。”例如有些学生思考能力欠佳,但动手能力很强,如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工,你能说他不成功吗?第三,创造一个鼓励性的环境,给每个学生定一个切合实际的目标和要求,如一个成绩最差的学生,成绩有30分提高到50分再提高到60分,应该给以表扬。如果我们每次以100分来衡量,并对他们说出一些有伤自尊心的话,如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等,那他经历的将是一次又一次的“失败”,但如果动态地观察他却是进步、在前进。就拿我班的一个个女同学来说吧,我刚接手教她的时候,她性格有些孤僻,长着一张快嘴,常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责不停,读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她,不喜欢她。针对这种情况,对于她能积极地举手发言,回答问题声音响亮,画画得很好,我在课堂上都给以了肯定,并在课后给她指出了不足,慢慢地,她逐渐树立了自信心,认为自己能做好,在老师的鼓励下,她不再怕失败,害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚开始,她由在班上积极参加各种朗读、讲故事、画画比赛等,终于在一次画画比赛中,她获得了一等奖。当她双手捧回这奖状时候,她2已经完全找回了自信,不在认为是差孩子,随之而来的上更大的能力,学习成绩提高很快。从中我们不难看到,赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒,推掉压在无形生命上自卑的巨石,于是孩子的潜能像火山一样暴发了,排山倒海,势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前,都是微不足道的。除了赏识学生在活动中取得成功外,我还多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会,让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐,获取足够的自信心,如果学生在创设的机遇中没有把事情做好,老师就加以指责,甚至挖苦,讽刺,这不仅会使学生失去信心,而且会跟你对立。所以我们教师关注的不仅仅是成功与失败,更重要的是善于发现同学的每一个进步,加以鼓励,使学生从每一步前进中感到克服困难的愉悦,奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受,成功就不在话下,失败又怕什么?能够笑迎困难、笑迎挑战,含笑去克服自身的弱点和缺点,自然能够勇往直前地攀登高峰。赏识教育能培养学生的综合能力,使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识,在学校快快乐乐地学习,轻轻松松地生活,赢得了社会和家长的信任。所以我们作为教师要学会赏识学生。目前中国教育正处在改革的顶峰,让我们继续努力,坚持创造一个鼓励性的环境,坚信每个孩子的优点,“东边不亮,西边亮。”努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识,一份真爱,用“你真棒、你真行”这样的甘露,用教师爱的心雨去浇灌,让孩子们长成参天大树,朵朵芬芳的繁花吧!