Unit 4
Why don’t you
talk to your
parents ?
Section A
(1a-2d)
教学反思
程桥学校 朱立生
本课时的教学内容是人教版八年级英语下册第四单元的第一课时,其重点在于通过讲述困扰学生的一些问题,激发学生学习的兴趣,学会与人交流,任务以听说为主。因此,本课知识目标是掌握本课时的生词,以及能够用句型“Why don’t you -----?”给人提出建议,情感目标为培养学生学会与人交流沟通。
让学生在具体环境中,连续不断的启发下,有效地进行英语学习,避免单调的教学方式,经常使用同一种教学方式,就会使学生产生厌倦情绪,降低学习效率。因此教学中要根据学生的心理特点、思维规律,用生动感人的语言,打动学生的心灵,牵动学生的情绪,采用新颖,有趣的教学方式,创设最佳教学情境,是学生情绪、欲望、求知探索精神高度统一,处于积极状态,从而保持学生旺盛的学习兴趣。
在本课教学中,应是听说综合课,尽量使每一个学生多动脑、动口、动手,教师应把握好教学脉搏,力争在教学中做到“小梯度、多台阶、快节奏、高密度”;为了配合学习氛围的形成,教师的教学形式宜灵活多样,可以是单个学生,或是几个学生,一排、一组甚至多组乃至全班学生同时进行练习,还可一个接一个链式进行问题回答,或同桌之间,组与组,或排与排之间进行,尽量营造大面积参与、人人受益、共同提高的教学氛围。
加强听力训练,重视听力技巧培养,要在有限的时间内提高学生的听力是一项有相当难度的任务,人教版英语设计中都有听力训练。教师要教会学生在听力过程中学会同步检索,哪些材料听时要记牢,哪些材料可遗弃要选择正确,学会捕捉关键词语;也要教会学生预测,针对讲话人的态度,下文可能会出现怎样的结果;还要教会学生熟练运用语言技巧和理解技巧,并尽可能培养学生的瞬时记忆能力。
教学中积极引导学生采用Listening for specific information和Cooperating的学习方法,展开Pairwork活动加强课堂教学引导,通过能动的创造性地学习活动,让学生实现自主性的学习,进行有目的、有选择的学习活动,从而实现自主性发展。
学生的认知能力包括观察力、记忆力、想象力和思维力等,其中主要是思维能力。学生英语基础的提高,听说读写能力的形成与大量的思维活动有关;而学生思维又和教师的训练方法密切有关,所以学法指导的核心是思维方法的指导。教师在课堂上要恰到好处地运用启发、讲解、提问来进行听说训练,促使学生不断地运用英语思维,从而提高学生的思维能力和听说能力。一堂英语课,要在有限的四十五分钟时间内有效地促使学生用英语积极思维,教师在教学中就要常常鼓励学生向老师提问,对学生经过自己反复思考而提出高质量的问题,应该在全班同学中讲评并大力表扬。
本节课是导入课,在课堂上,本人通过多媒体教学设计各种图片帮助学生加深对所学语言的理解,激发了学生用英语进行交流的热情。通过合作等形式,充分调动学生的学习积极性。在教学过程中,本人注重过程评价,促进学生的发展,帮助学生形成一定的语言综合应用能力。
本节课复习词组:
Too much/too many,
be good at, on the phone,
be angry with,
Call up,
get into fight with,
本节课讲解生词:
Allow, wrong,
guess, deal.
本节课练习句型:
Why
don’t you-------?
What’s wrong ?
Hope
things work out.
What
should I do ?
Well,
you should------