随着我国经济的飞速发展，城市的建设需要大量的农村剩余劳动力，因此，广大的农村青壮年纷纷走出家门，走进城市，加入了打工的大潮中。由此也就产生了千百万个留守家庭和千百万个留守儿童，这些留守儿童中有不少是““学困生””。而且，““学困生””的队伍似乎正在不断的壮大，因此，有关““学困生””的转化问题一直困扰着我们每一位教师。因而如何转化”学困生”，提高”学困生”成绩，全面提高学生整体素质，就成了我们每位老师所必须面对的最棘手而又亟待解决的现实问题。针对”学困生”的帮扶和转化工作，每个老师都自己的做法与经验。现在我把近年来在帮扶、转变““学困生””的几点尝试和做法在此与大家交流，以求共同研究与探讨。
 
    一、有教无类 平等和谐

对待学生，我时刻谨记：天下没有两片完全相同的叶子，人同样也没有十全十美、完美无缺的。所以针对不同孩子的不同情况、不同智商产生的不同结果应当要一分为二对待。我所带的班级是我从一年级开始带到现在的，刚接手时，这个班的孩子两级分化是比较严重的，聪明的孩子特聪明。反应慢的特慢。例如，班上有身体健康的兄弟俩，这身体一差了也自然会影响学习，还有那因为智力原因导致“蠢”的程度真是让人不敢恭维。还有个孩子在一年级学拼音的时候，你刚刚教他读完，转脸就忘；从头读他读的很顺，打乱读他不会；学数学读完一年级还不会20以内的加减，背口诀光会背不会用。像这样的学生我相信每个班都有，此时的心情可真是恨铁不成钢。天天叫到办公室批评教育，很逼硬磨却难见效果。怎么办？我回到家中静下心来，认真的想一想，最后，我认为最好的办法就是采用情感转移法：就是我们应该客观公平的看到事实的存在，那就是“天生我材必有用”，不管是怎样的一个人，他来到这个世界上他都有他的生存方式，作为老师我们都不应该歧视任何人。对待不可改变的学生，我们不妨改变自己，改变自己的观念。我在《名师最有效的激励智慧》这本书里看到这样的一句话：美德比分数更重要，我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。教会孩子如何做人、如何明辨是非也是我们教育中的重要部分。不管学生的学习的程度如何，我本着对得起良心的心理，在我的教育教学中首先要做到的是关爱每一位学生，公平对待每一位学生。
    二、爱心对待 真情表扬
     前苏联教育家乌申斯基说过：儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。这句话让我终身难忘。因此，发现学生的闪光点，及时地对学生进行表扬是我的一贯的做法。就拿我们班的江欣这孩子来说吧，她是班里成绩最差的一个孩子，但是她又是班里最听话的一个孩子。成绩差不是她的错也不是老师的错，是先天的智力因素导致她就是这样。她成绩差，可是我从来没有嫌弃过她，歧视她，相反我更关心她，当她有一丁点儿的亮点，我就及时表扬她。比如她写的字原来写得很难看，经过我不断的鼓励，她的字比原来写得好多了。因为自身的原因她总感到自卑不愿意和同学们交往，我给她找个小老师蔡英英帮助她，时常教她读书、学习，带她参加同学的课外活动等等。当她听到同学精彩的回答，笑起来的时候，我说：“同学们，你们看，江欣的笑多甜多美，江欣你应该多笑笑，老师喜欢看你笑。”听了我的话，小江欣别提心里有多美，上课也有模有样地坐得很好，我提问时也敢高高举起她的小手。这让我想到有这样一句话：“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。”因此，我们别忘了：当学生帮助了别人时，别忘了翘起我们的大拇指称赞：你真有爱心！当学生义务劳动时别忘了翘起我们的大拇指称赞：你真能干！当学生取得了点滴进步时，别忘了翘起我们的大拇指称赞：你是好样的！当学生克服困难或解决了难题时，别忘了翘起我们的大拇指称赞：你是最棒的！我们不必担心这一声声的赞扬会令学生骄傲，我们应该相信，表扬是促进学生进步的金钥匙。
    三、合作互助 共同进步

     其实我是一位比较会“偷懒”的老师。正因为自己的“懒”从而培养了学生的自主学习的习惯。从一年级起我就让孩子们分组进行互助学习，分组时我注重“优等生”与”学困生”的搭配。我让学生们结好对子，平时好的学生负责检查”学困生”的家庭作业，利用课余时间帮助在家无人听写的”学困生”进行补听写，让自己少了检查学生作业缺交的烦恼，也让”学困生”不再为完不成作业而害怕家长和老师的责备。因为我们的孩子大部分都是来自农村，从农村走出来的我，深深地理解,作为农村的家长，不是每一位家长都有足够的文化知识对自己的小孩进行课外辅导。我们可以要求家长装模作样地检查自己孩子的作业完成没有，但是要求家长检查对错，那只能是一种奢望，能做到的只是少部分家长。所以要提高学生的学习成绩关键还是靠我们老师想出行之有效的办法。在学校里，我让学生学会合作互助、自主学习。在校外，我也一样可以让学生结对子合作互助、自主学习。老师可以安排跟”学困生”住得近的同学或高年级的大哥哥、大姐姐帮助其学习及完成练习、预习。让学生从小就知道学习是自己的事情，靠谁都不行，唯有自己才是学习的主人！
       合作互助使”学困生”感到温暖、感到有团体的力量在支撑。合作互助能让孩子们在这个过程中懂得与人合作、与人沟通交流，对身心健康有着重大作用；合作互助能更多的让学生懂得团结就是力量，团结能让班级形成积极向上，勤奋好学的优良集体。在教育教学中我们都知道合作互助的作用，培养学生的自主学习很关键，这需要我们老师要有坚持之心，对学生要有持之以恒的爱心。

    四、尊重学生 大爱无痕

        我曾从书上看到这样一句话:一个得不到别人尊重的学生,拥有的必将只是一颗残缺不全的心,他的世界是狭窄的,无法体会与别人互换思想的乐趣。显而易见，这个道理告诉我们学会尊重学生，是我们老师在教育教学中必须做到的最基本的一点。有时我们对学生不经意的一个恼怒眼神、一个不以为然的小动作，也许就会让学生受到伤害，让学生以为自己得不到尊重，从而导致学生在心里埋下了怨恨，对同学、对老师就会怀有敌意，与老师同学不友好、不合作。特别是”学困生”如果得不到老师的尊重，他们的转化工作就更难做了，他们会因为得不到最起码的尊重而关闭自己自卑的心灵，拒绝外来的伤害，以为这样就是保护自己脆弱的心。这样的情形只会更加阻碍”学困生”的全面发展，带来的只是更加糟糕的结果。因此，尊重，意味着教师与学生之间在人格上的同等交流，而不是居高临下的施舍。尊重别人，也就是尊重自己。
       
    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。有关”学困生”的转化道路任重而道远，在这过程中，可能会出现这样那样的问题，也会有时出现让人头痛而不知所措的时候，这就需要我们在自己的教育教学实践中发现问题，解决问题，调整心态，认真对待，摸索经验，不断充实和提高自己的教育素养，做一个合格的人民教师。