人物传记阅读及解题指津
邓木辉
高考实用类文本常考人物传记。人物传记命题及解题有规律可循，本文以2013年全国课标卷Ⅱ实用类文本《一个不能忘记的人》为例探寻其规律，希望对2015届考生的复习应考有所帮助。为节省篇幅，本文只引用原试题，不引用原材料。
人物传记常常为品德高尚、成就辉煌的人作传，因而其命题通常会围绕传主的人生经历及志向情怀、所获成就及原因经过、成长经历及辉煌成就对人生的启示等设置考点。其中：第（1）题为综合分析的5选2客观题，考查对全文信息精准理解和把握的能力；第（2）题通常为人物成就概括题，考查概括人物成就的能力；第（3）题通常为原因、经过分析概括题，考查分析、概括取得成就的原因或经过的能力；第（4）题通常为人生启示探究题，考查联系文本并谈启示或探究问题的能力。各题对阅读及思维要求不尽相同，下面分别说明：
第（1）题为综合分析的5选2客观题，通常要求选出“最恰当的两项”，命题涉及对全篇信息的精准理解和把握，有的涉及表达内容，有的涉及表达形式；答题基本技巧是比较选项说法和原文说法的异同，对思维的精准性与深刻性要求较高，阅读需要高度关注说法小变而意思大变的词语。原题：
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.外国轮船公司垄断长江航运，外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张，这直接促使卢作孚决心创办中国人自己的航运公司。
B．为了赶在长江枯水期到来之前将全部难民和机器设备安全撤离宜昌，卢作孚下令一律采用“三段航行法”，实行分段运输，大大缩短了航程。
C.由于创办民生实业公司的辉煌成绩和完成抗战时期运输任务的卓越贡献，卢作孚不仅受到时人的称赞，也一直为后人所推重。
D.从北碚的建设实验中，卢作孚认识到，乡村建设固然需要人、财、物，需要实施办法，更需要动员各方面力量，分工合作，不断努力。
E.在卢作孚看来，中国战后建设的首要目标就是减轻人民的痛苦，增进人民的幸福，急公众难，并为此身力行，全力趋赴。
解题指津：精细阅读，准确把握全文内容，将选项说法与原文说法进行比较。该题要求选出“最恰当的两项”，答案是D、C。B项所说的“将全部难民和机器设备安全撤离宜昌”与原文信息不符，原文说“除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输……硬是在长江枯水期到来之前，将全部难民和机器设备安全撤离宜昌”。E项所说的“首要目标”与附录②的材料信息不符，材料②说“乡村建设在消极方面是要减轻人民的苦痛，在积极方面是要增进人民的幸福”。 A项所说的“外国轮船公司垄断长江航运，外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张，这直接促使卢作孚决心创办中国人自己的航运公司”有一定合理性，但以偏概全，因为“促使”的原因还有别的，如原文说的“令国人深感屈辱”。
参考答案：答D给3分，答C给2分，答A给1分；答B、E不给分。
第（2）题通常会要求概括人物成就。概括人物成就，阅读时只要关注时、地、事（传主何时何地做了何事），就可以顺利答题，此类题难度不大。通常情况下，第（2）题为人物成就概括题，第（3）题为原因、经过分析概括题。但有时考查内容会有所变化，如第（2）与第（3）题的考查内容有交换，或者略去对比较显性的成就的概括而考查对比较隐性的原因经过的分析与概括，且将原因、经过分别设题。2013年全国课标卷Ⅱ实用类文本《一个不能忘记的人》的设题情况就是这样。原题：
(2)胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析。(6分)
解题指津：该题考查“概括人物取得成就的经过”，属于信息筛选与整合。人物传记通常既介绍人物的成就，又揭示取得成就的原因与经过，以给人以教育和启示。本题考查“概括人物取得成就的经过”，只要找准相关信息域（原文第1段），抓住关键信息——当时（民生实业公司成立之初），长江上游航运正被外国轮船公司控制着……卢作孚采取“人弃我取，避实就虚”方针，在从未行驶过轮船的嘉陵江开辟新航线……并将航线从嘉陵江发展到了长江。从 1930年开始，民生公司“化零为整”，逐步壮大实力……并控制了长江上游航运。……到1945年，……不仅在长江沿线、中国沿海港口，而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构，成为当时中国最大的民营航运企业。——了解了卢作孚成为“中国船王”的经过，就能顺利答题。要紧扣文本，尽量在文本中找答案，尽量用文本中的语句作答。要全面而简练。要有条理意识，分点而答，以清晰显示卢作孚成为“中国船王”的经过。
参考答案：①采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江；②化整为零，逐渐控制长江航运；③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，使民生公司成为中国当时最大的民营航运企业。（每答出一点给2分。意思答对即可。）
第（2）题考查了“概括人物取得成就的经过”，第（3）题会考查“概括人物取得成就的原因”。原题：
（3）卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么?请结合材料简要分析。(6分)
解题指津：本题考查“概括人物成就的原因”，属于信息筛选与整合。解答此题，首先要找准相关信息域，然后了解段落结构特点，根据段落结构特点寻找答案。该题的信息域在最末段，全段采用“总-分-总”结构：首句用“卢作孚的另一项重要贡献是北碚乡村建设实验”领起；接着介绍其“北碚乡村建设实验”的做法、目的、成就；段末用陶行知的话点明“北碚乡村建设实验”的意义，并总结卢作孚因“北碚乡村建设实验”的成就与晏阳初、梁漱溟一起被称为“民国乡建三杰”。该题是就结果（成就）问原因，应在结果（总结部分）之前找答案，答题只要锁定关键信息（他精心设计了北碚的“乡村现代化”蓝图，“以嘉陵江三峡为范围，以北碚为中心，要将嘉陵江三峡布置成一个生产的区域、文化的区域、游览的区域”，以供中国“小至乡村，大至国家的经营参考”……终于建设成为生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇”），就能顺利作答。答题同样要紧扣文本，尽量在文本中找答案，尽量用文本中的语句作答；要全面、简练、有条理，分点而答。
参考答案：①精心设计北碚的乡村现代化蓝图；②把北碚建成生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇；③以北碚的实验作为“小至乡村，大至国家的经营参考。(每答出一点给2分。意思答对即可。)
无论是文学类文本还是实用类文本，第（4）题通常是一个探究题，考查考生联系文本探究问题的能力。人物传记有时会直接要求探究传主成就、品质给人的启示，有时则要求探究传主取得成就的原因，从而领悟其给人的启示。原题：
（4）为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？结合情节和材料，谈谈你的看法。（8分）
解题指津：该题考查“探究人物成就的原因”，并在基础上获得启示。该题及第（3）题都属于“探究人物成就的原因”，但第（3）题是围绕局部设题，答题只需锁定问题的信息域即可；而该题是围绕全篇设题，答题需整合全文及附录材料的信息。试题要求结合全文及附录材料作答，主要意图是考查是否读懂文本，是否把握全文内容，是否依据文本内容作答。解读此题，既需要走进文本，全面把握原文内容，整合相关信息，又要走出文本，展开必要的联想与想象，有恰当的提炼与概括；不仅要关注传主取得了哪些成就，还要关注取得成就的动因（品质、志向、情怀等）。既要紧扣文本，又要展开联想与想象（但切忌凭空想象）。要全面、简练、有条理，分点而答；因为赋分较多，还要有一定的文字量。
参考答案：①关心国家前途、民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工英勇抗战；②脚踏实地，勇于实践的实干家：创办民生实业公司，致力于北碚乡村建设；③具有现代意识的改革家：认为建设现代国家基本要求是建立良好秩序，注重基础建设，提高人民文化生活水平；④目标高远、不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社会有机结合起来。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出3点给8分；给满8分为止。意思对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论据合理的程度，酌情给分。）
参考答案的4点都是对全文及附录资料的整合，但不是原文语句及附录资料的简单摘录，而是较有深度的提炼与概括。
（原载陕西《中学语文教学参考》高中刊（核心期刊）2015年第4期）
